La certification RS 6627 — code officiel RS6627 — « Accompagner et superviser une équipe pluridisciplinaire d'un dispositif d'autorégulation (TSA -TND) » est enregistrée au Répertoire spécifique (RS) de France Compétences par Autoregulation-Accompagnement & Expertise. Elle atteste d'une compétence complémentaire à un métier : voici l'essentiel pour la proposer et la gérer dans un organisme de formation.
📋L'essentiel de la fiche RS 6627
| Intitulé | Accompagner et superviser une équipe pluridisciplinaire d'un dispositif d'autorégulation (TSA -TND) |
|---|---|
| Code RS | RS 6627 RS6627 |
| Répertoire | Répertoire spécifique (certifications et habilitations) |
| Type d'enregistrement | Enregistrement sur demande |
| Certificateur | Autoregulation-Accompagnement & Expertise |
| Date d'échéance | 31 mai 2028 |
| Date limite de délivrance | 30 novembre 2028 |
| Date de décision | 31 mai 2024 |
| Codes NSF | 332t — Aide, conseil, orientation, soutien socio-éducatif333 — Enseignement, formation |
🎯Objectifs et contexte de la certification
La certification "Accompagner et superviser une équipe pluridisciplinaire d'un dispositif d'autorégulation (TSA-TND)" est conçue pour valider les compétences des divers professionnels impliqués dans le dispositif d’autorégulation (DAR), incluant les personnels éducatifs, paramédicaux, médico-sociaux, enseignants et encadrants périscolaires.
Issue d'une approche cognitive et comportementale, elle vise à favoriser la réussite et l'autonomie de tous les élèves, y compris ceux atteints d'un trouble du spectre autistique (TSA) et d'autres troubles neurodéveloppementaux (TND), à travers le développement de stratégies d'autorégulation.
En outre, cette certification offre une compréhension des différentes cultures professionnelles et établie une dynamique essentielle pour l'implantation d'un Dispositif d'Autorégulation (DAR), conforme au cahier des charges national. Elle s'ancre dans les recommandations de la Haute Autorité de Santé (HAS) pour soutenir la création d'une société plus inclusive.
🧩Compétences attestées
Une certification du Répertoire spécifique ne comporte pas de blocs de compétences : elle s'obtient dans sa globalité. Le référentiel ci-dessous liste les compétences que le candidat doit démontrer à l'évaluation.
1. Instaurer un cadre propice à la supervision d'une équipe pluridisciplinaire dans un dispositif d'auto-régulation (DAR) en adoptant une posture d'appui non intrusive, en créant une synergie entre les différents acteurs afin de s'assurer que l'ensemble des acteurs du dispositif délivrent des préconisations cohérentes, communes et conformes aux préconisations délivrées par la HAS.
2. Développer une culture d'amélioration continue, d'analyse et de prise de conscience de ses propres processus de réflexion, auprès des équipes éducative DAR, en utilisant une démarche structurée et modélisante et en créant des temps de partage et de collaboration afin que les équipes puissent échanger sur leurs expériences, leurs apprentissages, leurs succès en vue de partager les bonnes pratiques auprès de l'ensemble de la communauté éducative.
3. Participer en équipe pluridisciplinaire à la conception et au suivi de projets personnalisés pour les jeunes avec des troubles neurodéveloppementaux en utilisant une méthodologie adaptée et des outils de communication, tout en établissant des objectifs SMART (méthode pour optimiser l’atteinte des objectifs) dans le but d'assurer la conformité, l'efficacité des actions et la diffusion des recommandations de la HAS, tout en répondant aux besoins spécifiques des jeunes au sein d'un DAR.
4. Préconiser des axes de travail auprès des équipes éducative en mettant en place une méthodologie de suivi de projet adaptée, en établissant des objectifs SMART* afin de mesurer l'efficacité des différentes actions mises en place et ajuster régulièrement le projet en fonction des besoins des jeunes avec TSA (ou troubles neurodéveloppementaux) au sein d'un DAR.
5. Récolter des données auprès des différentes parties prenantes d'un dispositif DAR en menant des observations sur le terrain et en créant des outils de suivis pertinents afin de pouvoir mesurer l'impact des actions menées, en identifier les éventuelles difficultés et mettre en oeuvre des plans d'intervention d'actions correctives documentés et accessibles pour y remédier, et fournir une communication synthétisée aux inspecteurs, chefs de service médico-social et financeurs.
6. Mener une veille active sur le domaine en participant à des groupes d'experts dans le cadre d'échange de pratique (journées DAR), et en participant aux initiatives régionales et nationales visant l'amélioration de la qualité de vie des personnes autistes afin de maintenir un haut niveau d'expertise, garantir l'inclusion des élèves en situation de troubles neurodéveloppementaux et ainsi promouvoir l’école inclusive.
7. Concevoir et déployer des actions de sensibilisation et ou des formations spécifiques sur les problématiques liées aux troubles TSA ou TND et l'autorégulation, adaptées aux besoins identifiés des parties prenantes en utilisant des méthodologies et des outils pédagogiques appropriés, afin de renforcer les compétences, techniques et pratiques professionnelles des acteurs concernés et ainsi promouvoir une école inclusive et une meilleure intégration des élèves avec TSA /TND en milieu ordinaire.
🎓Prérequis
À l'entrée en formation
Titre/diplôme de niveau niveau 6 (bac + 3 ), idéalement en éducation, psychologie ou dans un domaine connexe ou expérience professionnelle de plus de 3 ans. Expérience professionnelle : Expérience pratique auprès d'enfants en situation de troubles neurodéveloppementaux, garantissant une compréhension pratique des défis et stratégies d'accompagnement. Compétences Relationnelles : Aptitude à créer un environnement d'apprentissage bienveillant et efficace pour les enfants autistes. Connaissances Neurodéveloppementales : Compréhension des élèves autistes sous l'angle neurodéveloppemental.
Maîtrise des Techniques Éducatives : Connaissance des techniques développementales et comportementales recommandées, du développement de l’enfant et des contenus pédagogiques des cycles 2 et 3 avec une application pratique en milieu scolaire. Ces prérequis assurent que les candidats ont les bases académiques, l'expérience pratique et les compétences relationnelles nécessaires pour une part
Pour valider la certification
Avoir suivi l’ensemble des modules de la formation professionnelle continue conduisant à la certification Avoir remis au jury l’ensemble des livrables décrits dans le référentiel 15 jours avant la soutenance orale finale. Avoir effectué 3 journées de formation-action/supervision avec un superviseur sénior, soit 1 en observation, 1 en co-intervention et 1 en action de supervision avec retour du superviseur sénior.
🚪Voies d'accès à la certification
Le certificateur a déclaré 1 voie d'accès. Pour un organisme de formation, la voie « formation continue » est celle des sessions inter/intra financées par le CPF, les OPCO ou France Travail.
Jury : Le jury est composé de professionnels disposant d'une expertise dans l’accompagnement d’enfant en situation de TSA ou troubles neuro développementaux, et en autorégulation (minimum de 2 années d’expériences professionnelles), actuellement en activité professionnelle ou bénévole actif au sein d’une structure reconnue. Le jury de certification est composé : de 2 personnes, dont 1 membre intern
🏫Proposer cette certification dans votre organisme
- Être habilité par le certificateur. La préparation et l'évaluation de cette certification supposent une habilitation délivrée par Autoregulation-Accompagnement & Expertise — modalités sur la fiche officielle France Compétences.
- Être certifié Qualiopi. Indispensable pour mobiliser les financements publics et mutualisés (CPF, France Travail, OPCO). Automatiser votre conformité Qualiopi.
- Référencer l'action sur EDOF. Une formation menant à une certification RS active est éligible au CPF : votre offre doit être rattachée à la fiche RS 6627 sur Mon Compte Formation, avec un passage effectif de la certification.
- Déclarer votre activité. Le Bilan Pédagogique et Financier annuel doit ventiler les heures et effectifs — y compris sur ces parcours courts certifiants.
🔄Gérer cette certification dans Loop
Loop est un logiciel de gestion pour organismes de formation. Pour une formation courte certifiante comme celle-ci, il automatise :
❓Questions fréquentes
Quelle est la différence entre une certification RS et une certification RNCP ?
La certification RS 6627 est-elle éligible au CPF ?
Comment proposer cette certification dans mon organisme de formation ?
Jusqu'à quand la fiche RS 6627 est-elle valable ?
Quels sont les prérequis pour entrer en formation ?
🔗Autres certifications du Répertoire spécifique
- Assistanat en maîtrise d’ouvrage immobilière en logement social RS 6328
- Concevoir et mettre en œuvre un programme d’éducation, de rééducation comportementale… RS 6621
- Manager les organisations à risques (MS) RS 6324
- Réaliser tout type de sushi et plats à base de poisson cru selon les méthodes japonaises RS 6322
- Entreprendre et développer sa clientèle grâce au marketing digital RS 7589
- Structurer et déployer la stratégie commerciale d'une petite entreprise RS 7609
Source des données : France Compétences — Répertoire spécifique des certifications et habilitations (Licence Ouverte / Open Licence Etalab). Fiche officielle : francecompetences.fr. Dernière synchronisation : 8 septembre 2026. Cette page s'adresse aux organismes de formation ; elle ne constitue pas une offre de formation.