📋L'essentiel de la fiche RNCP 42417
| Intitulé | Ingénieur diplômé de l'école supérieure des agricultures |
|---|---|
| Code RNCP | RNCP42417 |
| Niveau de qualification | Niveau 7 (Bac+5) |
| Certificateur | Ass Groupe Ecole Superieure Agriculture |
| Date d'échéance | 31 août 2027 |
| Début des parcours | 1er septembre 2026 |
| Code NSFs | 210 — Spécialites plurivalentes de l'agronomie et de l'agriculture211 — Productions végétales, cultures spécialisées et protection des cultures212 — Productions animales, élevage spécialisé, aquaculture, soins aux animaux (y.c. vétérinaire) |
| Code ROMEs | A1301 — Conseil et assistance technique en agricultureA1303 — Ingénierie en agriculture et environnement naturelA1413 — Fermentation de boissons alcooliséesH1206 — Management et ingénierie études, recherche et développement industrielM1705 — Marketing |
🎯Objectifs de la certification
L'agriculture du XXIe siècle est confrontée à de multiples défis : elle doit produire plus de denrées alimentaires et de fibres pour nourrir une population sans cesse croissante avec une main-d'oeuvre rurale réduite, des surfaces cultivables qui diminuent et nécessite davantage de matières premières pour un marché des bioénergies potentiellement considérable. Elle doit aussi contribuer à l'essor global des nombreux pays en développement tributaires de l'agriculture et aussi adopter des méthodes de production plus efficaces, plus viables et plus respectueuses de l'environnement et s'adapter au changement climatique.
L'un des enjeux du XXIe siècle sera aussi de rétablir une connexion consciente, fertile et responsable entre les humains de plus en plus majoritairement urbains et leurs territoires ou leur environnement. Le développement d'espaces végétalisés en ville ou d'agriculture urbaine permettrait de répondre pour partie à ces enjeux. Il a en effet été démontré que l'agriculture urbaine et périurbaine peut s'imposer comme une stratégie propre à bâtir des villes à la fois plus résilientes face aux crises et aussi reconnectées avec les agricultures. L'agriculture embarque également de plus en plus d'électronique et d'informatique, ce qui place ce secteur au coeur de la transformation numérique. Des quantités croissantes de données descriptives sur les processus agricoles de tous ordres sont disponibles et s'ouvre ainsi l'opportunité extraordinaire de pouvoir croiser toutes ces informations qui ne se sont jamais rencontrées jusqu'alors. Dans cette phase de transition, le partage établi entre homme et machine se déplace et ce ne sont plus seulement les opérations techniques qui sont déléguées aux machines, mais aussi la production et la gestion d'informations. De nouvelles relations et de nouveaux services peuvent donc apparaître et contribuer aux besoins locaux comme aux enjeux globaux de la planète et de l'humanité.
Les Ingénieurs ESA sont des acteurs engagés dans les réflexions sur ces grands enjeux, qu'ils soient environnementaux, climatiques, alimentaires, économiques ou sociétaux, et sur l'impact de ces transitions en vue d'agir en acteurs des agricultures et des industries agro-alimentaires de demain. Les Ingénieurs ESA sont des hommes et des femmes aux compétences reconnues, résolument tournés vers l'action, et formés par et pour le terrain.
Activités visées
L'ingénieur ESA est susceptible d'exercer une activité professionnelle dans les trois domaines i) de l'Agronomie/Agriculture, ii) de l'Environnement, et iii) de l'Alimentation et l'Agroalimentaire, pouvant se décliner plus précisément sur les six secteurs suivants :
- 01 Agriculture et productions végétales (dont polyculture-élevage)
- 02 Agriculture et productions animales (dont polyculture-élevage)
- 03 Viticulture, vinification et boissons alcoolisées
- 04 Transition Environnementale et Durabilité pour les territoires, l'agriculture et l'agroalimentaire
- 05 Transformation Agroalimentaire et Qualité
- 06 Management et stratégie des entreprises en agriculture et agroalimentaire.
Dans chacun de ces trois domaines, l'ingénieur ESA est en mesure de réaliser différents types d'activités :
A. Diagnostic/analyse: A.1. Réalisation d'expérimentations, d'enquêtes, d'études de marché permettant d'acquérir des connaissances et références nouvelles auprès d'acteurs nationaux et/ou internationaux. A.2. Analyses technico-économiques de systèmes de production agricoles et alimentaires mobilisant des connaissances scientifiques, techniques, sociales et géopolitiques approfondies (dont gestion des controverses). A.3. Conseils auprès des producteurs et des professionnels des secteurs agricoles et agroalimentaires pour et auprès d'acteurs nationaux et/ou internationaux.
B. Formulation de plans d'action et mise en oeuvre : B.1. Définition de plans d'actions (dont business plan et contribution aux plans de communication) pour la mise en oeuvre d'innovations, de projets, ou de plan de productions pour des contextes nationaux et/ou internationaux. B.2. Gestion et négociation des activités économiques et commerciales dans un environnement national et international. B.3. Supervision et pilotage des process de productions agricoles et/ ou agroalimentaires et des équipes associées. B.4. Analyse et suivi des indicateurs de performances.
C. Management : C.1. Gestion d'équipes projet, de service ou de direction d'une entreprise et encadrement managériale des collaborateurs (nationaux ou internationaux; internes et/ou externes à la structure de rattachement) dans un souci d'accompagnement au changement et de montée en compétences individuelle et collective. C.2. Mise en place de dispositifs d'innovations et de stimulation de la créativité au sein de collectifs de travail, de bureau d'étude, de laboratoire de recherche ou de service Recherche/Développement au sein d'une entreprise et/ou dans un environnement international. C.3. Définition (ou contribution à la définition) de la stratégie de développement des nouveaux produits ou services et de leur commercialisation pour des contextes nationaux et/ou internationaux. C.4. Pilotage financier et budgétaire.
D. Amélioration continue/QSE: D.1.
🧩Les 6 blocs de compétences
La certification peut être obtenue en une fois ou bloc par bloc (formation ou VAE). Pour l'organisme, cela implique un suivi des acquisitions par bloc pour chaque candidat.
Déployer et conduire des projets en environnements agricole ou agroalimentaire complexes et incertains dans le cadre d'une approche systémique et dans des contextes interculturels et multidimensionnels
Voir les compétences du bloc (9)
- Evaluer la pertinence et la portée d'un projet, (utilité sociale et technico- économique) en vue de son déploiement ou de sa reformulation.
- Réaliser une étude de faisabilité du projet, (adéquation des moyens et des ambitions du projet), du ou de ses objectifs.
- Préciser et choisir les objectifs/ et les différentes solutions à mettre en oeuvre avec la prise en compte des réalités de terrain.
- Concevoir et rédiger un Cahier des charges.
- Analyser les conditions de réussite et identifier les risques pour les gérer.
- Planifier le projet en définir les étapes intermédiaires et finales, ainsi que les indicateurs de suivi (dimensions technique, humaine et budgétaire).
- Mettre en oeuvre le projet suivre le projet (évaluations intermédiaires avec indicateurs précis), et produire les livrables dans le respect des objectifs préalablement définis et du cahier des charges.
- Adapter le projet en s'ajustant avec agilité, pragmatisme et créativité aux évolutions de contexte et à l'apparition de contraintes imprévues
- Evaluer le projet fini : porter un regard critique sur les livrables apportés, leurs portées techniques, économiques, sociétales et environnementales, et être force de proposition travailler sur des perspectives d'améliorations.
Proposer et mettre en oeuvre des actions adaptées aux conditions de terrain dans les domaines de l'Agronomie/Agriculture, de l'Environnement ou de l'Alimentation et l'Agroalimentaire
Voir les compétences du bloc (5)
- Situer, décrire, analyser les spécificités du contexte biophysique (territoire, paysage, milieu pédoclimat).
- Décrire et analyser le contexte socio- économique, l'organisation des filières et des systèmes d'acteurs, des territoires, avec une mise en perspective nationale et internationale.
- Mobiliser des connaissances scientifiques et techniques pour identifier les processus en jeu dans un contexte préalablement analysé
- Conduire une étude sur le terrain.
- Impulser et accompagner le changement ou l'innovation sur le terrain (y compris à l'international), en respect des normes et règlementations en vigueur, et en prenant en compte les retours d'expérience dans une démarche d'amélioration continue.
Apporter une ou des solutions à un problème/ une opportunité dans les domaines de l'Agronomie/Agriculture, de l'Environnement ou de l'Alimentation et l'Agroalimentaire en adoptant une démarche scientifique
Voir les compétences du bloc (5)
- Problématiser à partir de références bibliographiques fiables, complétées par des observations de terrain, et/ou par l'utilisation judicieuse de bases de données accessibles, et formuler des hypothèses à tester.
- Construire et rédiger un protocole d'étude dans son domaine de spécialité à partir d'une revue bibliographique en vue de production de données exploitables.
- Analyser des jeux de données complexes, structurer et présenter des résultats.
- Discuter des résultats, proposer des améliorations, des préconisations applicables/pertinentes et des perspectives opérationnelles
- Présenter une communication technique/scientifique (oral et écrit) en français et en anglais au moins en mobilisant un langage précis et approprié, adapté au public visé.
Imaginer, formuler et mettre en oeuvre des propositions innovantes dans les domaines de l'Agronomie/Agriculture, de l'Environnement ou de l'Alimentation et l'Agroalimentaire en mobilisant avec rigueur des connaissances scientifiques et techniques approfondies et des techniques de créativité
Voir les compétences du bloc (4)
- 4.1. Analyser ses propres modes de fonctionnement et identifier ceux des membres d'un groupe pour faciliter l'émergence d'une dynamique créative en collectif. 4.2. Organiser une veille continue de son environnement : veille scientifique, technique, marketing, concurrentielle, ... ) et utiliser les o
- Analyser et synthétiser les connaissances existantes (via veille et réseaux) pour identifier les lacunes de connaissances et les enjeux de l'innovation (utilité sociale et technico- économiques), et identifier les normes et dispositifs QSHE à respecter et leurs conditions de mises en oeuvre.
- Appliquer les techniques de créativité pour favoriser l'émergence, au sein de collectifs interculturels internes ou externes à l'entreprise, d'idées innovantes, les structurer et les proposer
- Analyser la portée multidimensionnelle et systémique d'une innovation (scientifique, technique, organisationnelle, économique, marketing, ... )
Coordonner, animer, participer à des collectifs de travail agissant dans les domaines de l'Agronomie/Agriculture, de l'Environnement ou de l'Alimentation et l'Agroalimentaire
Voir les compétences du bloc (6)
- Analyser l'organisation d'un collectif (national et/ou international): une entreprise, un service, un réseau, un partenariat, un groupement professionnel, un système d'acteur territorial, ...
- Manager/Animer une équipe en misant sur la diversité et la complémentarité (y compris dimension interculturelles) des collaborateurs, en identifiant les rôles de chacun, et avec le souci de la valorisation des expertises en présence.
- Mobiliser et engager les participants dans l'action collective au service d'un objectif visé.
- En phase avec la démarche RSE/RSO de la structure de rattachement, faire adhérer au projet, fédérer et motiver, en favorisant la collaboration et en mettant en oeuvre une stratégie d'animation et de communication adaptée.
- Appréhender les formes contractuelles dans un partenariat.
- Aider à faire monter en compétence pour le groupe et pour chacun.
Négocier et gérer des affaires dans un contexte commercial, politique ou scientifique à l'international, au sein d'équipes multiculturelles dans les domaines de l'Agronomie/Agriculture, de l'Environnement ou de !'Alimentation et !'Agroalimentaire
Voir les compétences du bloc (4)
- Contribuer à l'élaboration d'un plan de communication adapté en français et en anglais au moins, de manière à être partie prenante d'actions de représentation et de promotion de son entreprise à l'international (ou auprès d'un public international) en français et en anglais en prenant en compte la s
- Animer des discussions/débats/controverses/réunions de travail en français et en anglais au moins en prenant en compte les différences et sensibilités culturelles des participants (écoute, respect).
- Conseiller (en français et en anglais au moins) des professionnels du secteur agricole/alimentaire en ayant la connaissance du contexte local.
- Négocier des contrats/des prix/des projets/des idées (lobbying), en français et en anglais au moins en prenant en compte la situation géopolitique/socio-économique et les particularités culturelles (notamment valeurs, croyances, normes, hiérarchie, perception du temps ... ) de ses interlocuteurs.
💡 Comment suivre les blocs de compétences RNCP dans un logiciel de gestion
💼Secteurs et débouchés
Secteurs d'activité
Agriculture et productions végétales Agriculture et productions animales Agriculture et polyculture-élevage Agroalimentaire Viticulture, vinification et boissons alcoolisées Environnement pour les territoires, l'agriculture et l'agroalimentaire Management et stratégies des entreprises en agriculture et agroalimentaire
Types d'emplois accessibles
Agriculture et productions végétales (dont polyculture-élevage) : Métiers essentiels : Ingénieur production dans les secteurs des productions végétales Responsable d'essais agronomiques terrain Ingénieur-technicien de recherche dans les secteurs des productions végétales Conseiller technico-commercial pour les productions végétales Ingénieur-conseil agricole en productions végétales Agriculteur Manager dans l'agrofourniture dans les secteurs des productions végétales
Autres métiers exercés par des diplômés : Coordinateur QHSE multisites dans les secteurs du végétal Ingénieur de Production Semences Expérimentateur en agriculture Ingénieur d'études nouvelles variétés Responsable de laboratoire suivi variétal Ingénieur réglementation dans les secteurs du végétal Sélectionneur végétal Directeur marketing dans les secteurs du végétal Coordinateur QHSE multisites dans les secteurs du végétal Responsable R&D dans les secteurs du végétal Ingénieur commercial export dans les secteurs du végétal Chef de produit dans les secteurs du végétal Responsable service clients dans les secteurs du végétal
Agriculture et productions animales {dont polyculture-élevage) : Métiers essentiels : Ingénieur production dans les secteurs des productions animales Responsable expérimentation dans les secteurs des productions animales Ingénieur-technicien de recherche dans les secteurs des productions animales Agriculteur Conseiller technico-commercial pour les productions animales Ingénieur-conseil agricole en productions animales Manager dans l'agrofourniture dans les secteurs des productions animales
Autres métiers exercés par des diplômés : Ingénieur formulation/nutrition dans les secteurs des productions animales Directeur/Responsable d'usine d'aliment du bétail Responsable collecte laitière Ingén
🏫Proposer cette certification dans votre organisme
- Être habilité par le certificateur. La préparation et la délivrance de cette certification supposent une habilitation délivrée par Ass Groupe Ecole Superieure Agriculture — modalités sur la fiche officielle France Compétences.
- Être certifié Qualiopi. Indispensable pour mobiliser les financements publics et mutualisés (CPF, France Travail, OPCO) au titre des actions de formation. Automatiser votre conformité Qualiopi.
- Structurer le parcours par blocs. Référentiel d'activités, d'évaluation et suivi par bloc de compétences : votre dossier et vos preuves doivent refléter le référentiel officiel de la fiche.
- Déclarer votre activité. Le Bilan Pédagogique et Financier annuel doit ventiler les heures et effectifs — y compris sur ce type de parcours certifiant.
🔄Gérer cette certification dans Loop
Loop est un logiciel de gestion pour organismes de formation. Voici concrètement ce qu'il automatise pour un parcours certifiant comme celui-ci :
❓Questions fréquentes
Comment proposer cette certification dans mon organisme de formation ?
La certification RNCP 42417 est-elle éligible au CPF ?
Peut-on valider la certification bloc de compétences par bloc de compétences ?
Jusqu'à quand la fiche RNCP 42417 est-elle valable ?
🔗Autres certifications RNCP
- ingénieur diplômé de l'école supérieure des agricultures d'Angers RNCP 38373
- Ingénieur diplômé de l'Ecole Supérieure des Technologies Industrielles Avancées (ESTIA) RNCP 40754
- Ingénieur diplômé de l'ENSIL-ENSCI de l'Université de Limoges spécialité Systèmes d'In… RNCP 37482
- Ingénieur diplômé de l'ENSIL-ENSCI de l'Université de Limoges, spécialité Photonique RNCP 41916
- Ingénieur diplômé de l'EPF RNCP 40750
- Ingénieur diplômé de l'EPF spécialité systèmes d'information RNCP 40751
Source des données : France Compétences — Répertoire national des certifications professionnelles (Licence Ouverte / Open Licence Etalab). Fiche officielle : francecompetences.fr. Dernière synchronisation : 6 juillet 2026. Cette page s'adresse aux organismes de formation ; elle ne constitue pas une offre de formation.