📋L'essentiel de la fiche RNCP 38694
| Intitulé | Didactique des langues (fiche nationale) |
|---|---|
| Code RNCP | RNCP38694 |
| Niveau de qualification | Niveau 7 (Bac+5) |
| Certificateur | Institut National des Langues et Civilisations Orientales +12 co-certificateurs |
| Date d'échéance | 30 avril 2029 |
| Début des parcours | 1er mai 2024 |
| Code NSFs | 125g — Langages artificiels et informatique ; Linguistique et didactique des langues333 — Enseignement, formation |
| Code ROMEs | E1104 — Conception de contenus multimédiasK2101 — Conseil en formationK2102 — Coordination pédagogiqueK2107 — Enseignement général du second degréK2111 — Formation professionnelle |
🎯Objectifs de la certification
Le master est un diplôme national de l'enseignement supérieur conférant à son titulaire le grade universitaire de master. Il confère les mêmes droits à tous ses titulaires, quel que soit l'établissement qui l'a délivré. Le master atteste l'acquisition d'un socle de connaissances et de compétences majoritairement adossées à la recherche dans un champ disciplinaire ou pluridisciplinaire. Le master prépare à la poursuite d'études en doctorat comme à l'insertion professionnelle immédiate après son obtention et est organisé pour favoriser la formation tout au long de la vie. Les parcours de formation en master tiennent compte de la diversité et des spécificités des publics accueillis en formation initiale et en formation continue.
Activités visées
Analyse de contextes de formation sur les plans macro, méso et micro
Conception de dispositifs de formation, de ressources et d’activités pédagogiques pour l’enseignement, la formation, l’innovation, dans des contextes diversifiés (organismes de formation, associations, entreprises, etc.)
Conception de formations intégrant le numérique (100% distanciel, hybride, comodalité) répondant à des besoins sociaux diversifiés (organismes de formation, associations, entreprises, etc.)
Évaluation de dispositifs de formation, de ressources et d’activités pédagogiques en lien avec leur adéquation avec les besoins et les attentes des publics et des institutions
Enseignement d’une ou plusieurs langues qui n’est pas l’un des langues premières des apprenants
Conseil et accompagnement des enseignants/formateurs dans la conception de formations
Coordination de missions d’ingénierie de formations en langues
Coordination pédagogique et gestion d’équipes en langues
Participation à des recherches en didactique des langues
🧩Les 9 blocs de compétences
La certification peut être obtenue en une fois ou bloc par bloc (formation ou VAE). Pour l'organisme, cela implique un suivi des acquisitions par bloc pour chaque candidat.
Mettre en oeuvre les usages avancés et spécialisés des outils numériques
Voir les compétences du bloc (1)
- Identifier les usages numériques et les impacts de leur évolution sur le ou les domaines concernés par la mention - Se servir de façon autonome des outils numériques avancés pour un ou plusieurs métiers ou secteurs de recherche du domaine
Mobiliser et produire des savoirs hautement spécialisés
Voir les compétences du bloc (1)
- Mobiliser des savoirs hautement spécialisés, dont certains sont à l’avant-garde du savoir dans un domaine de travail ou d’études, comme base d’une pensée originale - Développer une conscience critique des savoirs dans un domaine et/ou à l’interface de plusieurs domaines - Résoudre des problèmes pour
Mettre en oeuvre une communication spécialisée pour le transfert de connaissances
Voir les compétences du bloc (1)
- Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources spécialisées pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation - Communiquer à des fins de formation ou de transfert de connaissances, par oral et par écrit, en français et dans au moins une l
Contribuer à la transformation en contexte professionnel
Voir les compétences du bloc (1)
- Gérer des contextes professionnels ou d’études complexes, imprévisibles et qui nécessitent des approches stratégiques nouvelles - Prendre des responsabilités pour contribuer aux savoirs et aux pratiques professionnelles et/ou pour réviser la performance stratégique d'une équipe - Conduire un projet
Répondre à des besoins pédagogiques en faisant appel aux théories, approches et méthodologies appropriées en didactique des langues
Voir les compétences du bloc (5)
- Mobiliser les outils et méthodologies adaptées pour analyser des contextes d’enseignement en langues et des besoins de formation (publics, contraintes institutionnelles, cadres de référence et contraintes matérielles)
- Répondre à la diversité des contextes, des publics, des besoins en adaptant son enseignement
- Evaluer des compétences en langues dans des contextes divers en mobilisant les outils théoriques et référentiels existants
- Développer une conscience critique des savoirs en lien avec les disciplines connexes de la didactique des langues
- Participer à un projet de recherche autour d’une problématique liée à l’enseignement et à l’apprentissage des langues
Concevoir une formation en langues dans sa globalité (dispositif, curriculum, etc.)
Voir les compétences du bloc (4)
- Concevoir, mettre en œuvre et accompagner des dispositifs de formation innovants exploitant ou non les technologies numériques
- Concevoir des outils de cadrage (choix des contenus, de la progression) et des ressources pédagogiques pour construire des actions de formation en en langues
- Scénariser des formations hybrides ou totalement à distance, des formations e-learning
- Conduire une analyse réflexive et distanciée prenant en compte les enjeux, les problématiques et la complexité d’une demande ou d’une situation afin de proposer des solutions adaptées et/ou innovantes en respect des évolutions de la règlementation
Mener à bien un projet pédagogique en mobilisant une équipe
Voir les compétences du bloc (5)
- Appliquer des méthodes de gestion de projet et d’ingénierie pédagogique
- Gérer des contextes professionnels ou d’études complexes, imprévisibles et qui nécessitent des approches stratégiques nouvelles
- Conduire un projet (conception, pilotage, coordination d’équipe, mise en œuvre et gestion, évaluation, diffusion) pouvant mobiliser des compétences pluridisciplinaires dans un cadre collaboratif
- Prendre des responsabilités pour contribuer aux savoirs et aux pratiques professionnelles et/ou pour réviser la performance stratégique d'une équipe
- Créer, participer ou mobiliser des réseaux internationaux
S’engager dans une démarche de développement professionnel
Voir les compétences du bloc (4)
- Se tenir informé des évolutions de la recherche scientifique et développer une conscience critique des savoirs dans un domaine et/ou à l’interface de plusieurs domaines
- Conduire une analyse réflexive et distanciée prenant en compte les enjeux, les problématiques et la complexité d’une demande ou d’une situation didactique et/ou pédagogique afin de proposer des solutions adaptées et/ou innovantes en respect des évolutions de la règlementation
- Identifier, sélectionner et analyser diverses ressources spécialisées pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation
- Développer des ingénieries pédagogiques et didactiques dans une perspective d’enseignement, de formation, de recherche
Adopter une posture professionnelle dans le cadre d’une médiation humaine liée à l’apprentissage
Voir les compétences du bloc (5)
- Adapter ses pratiques pédagogiques dans un contexte interculturel et plurilingue
- Expérimenter et analyser des outils et des pratiques pédagogiques innovantes pour déterminer leur pertinence dans un contexte donné
- Mobiliser des ressources verbales et non-verbales favorisant l’émancipation et le développement langagier et culturel des apprenants
- Mobiliser les ressources verbales et non verbales visant à développer les compétences citoyennes de demain (compétences psychosociales, démarche critique, éducation aux médias et à l’information)
- Construire un agir professoral prenant en compte les émotions et les ressentis des individus et proposer des médiations adaptées à des contextes divers
💡 Comment suivre les blocs de compétences RNCP dans un logiciel de gestion
💼Secteurs et débouchés
Secteurs d'activité
- P : Enseignement
Types d'emplois accessibles
Ingénieur pédagogique en langues
Consultant en ingénierie pédagogique
Concepteur pédagogique en e-learning
Coordinateur pédagogique
Enseignant/formateur de langues étrangères en France et à l’étranger
Enseignant/formateur de langues, spécialiste des TICE en France et à l’étranger
Assistant/lecteur de FLE/FLS dans le secondaire et à l’université à l’étranger
Chargé de mission TICE
Responsable / coordinateur pédagogique
Chargé de projets ou chargé de mission (bilan, analyse, évaluation, audit)
Attaché de coopération internationale pour le français
Après 3 à 5 années d’expérience professionnelle, les diplômés pourront accéder à des postes de :
- Formateur de formateurs - Formateur d’enseignants du primaire, du secondaire, du supérieur - Conseiller en formation, consultant en formation - Enseignant du privé - Chef de projet
Sous réserve de réussite au concours de la fonction publique, les diplômés pourront accéder à des postes d'enseignant du public.
🏫Proposer cette certification dans votre organisme
- Être habilité par le certificateur. La préparation et la délivrance de cette certification supposent une habilitation délivrée par Institut National des Langues et Civilisations Orientales — modalités sur la fiche officielle France Compétences.
- Être certifié Qualiopi. Indispensable pour mobiliser les financements publics et mutualisés (CPF, France Travail, OPCO) au titre des actions de formation. Automatiser votre conformité Qualiopi.
- Structurer le parcours par blocs. Référentiel d'activités, d'évaluation et suivi par bloc de compétences : votre dossier et vos preuves doivent refléter le référentiel officiel de la fiche.
- Déclarer votre activité. Le Bilan Pédagogique et Financier annuel doit ventiler les heures et effectifs — y compris sur ce type de parcours certifiant.
🔄Gérer cette certification dans Loop
Loop est un logiciel de gestion pour organismes de formation. Voici concrètement ce qu'il automatise pour un parcours certifiant comme celui-ci :
❓Questions fréquentes
Comment proposer cette certification dans mon organisme de formation ?
La certification RNCP 38694 est-elle éligible au CPF ?
Peut-on valider la certification bloc de compétences par bloc de compétences ?
Jusqu'à quand la fiche RNCP 38694 est-elle valable ?
🔗Autres certifications RNCP
- Didactique des sciences (fiche nationale) RNCP 37462
- Diplôme - Programme Grande Ecole (ESSCA) RNCP 36352
- Diplôme « Sciences des Données et Techniques Analytiques pour la Gestion » RNCP 36355
- Diplôme avancé en management durable des entreprises et des technologies RNCP 41052
- Diplôme d'enseignement supérieur en management international RNCP 39436
- Diplôme d'Etat de paysagiste RNCP 40412
Source des données : France Compétences — Répertoire national des certifications professionnelles (Licence Ouverte / Open Licence Etalab). Fiche officielle : francecompetences.fr. Dernière synchronisation : 6 juillet 2026. Cette page s'adresse aux organismes de formation ; elle ne constitue pas une offre de formation.