📋L'essentiel de la fiche RNCP 38789
| Intitulé | Responsable de dispositifs de formation |
|---|---|
| Code RNCP | RNCP38789 |
| Niveau de qualification | Niveau 6 (Bac+3/4) |
| Certificateur | Cafoc Gip Fcip Experience +1 co-certificateur |
| Date d'échéance | 27 mars 2028 |
| Début des parcours | 27 mars 2024 |
| Code NSF | 333p — Organisation et administration de services et de centres de formation |
| Code ROMEs | K2101 — Conseil en formationK2102 — Coordination pédagogiqueK2103 — Direction d'établissement et d'enseignementK2111 — Formation professionnelle |
🎯Objectifs de la certification
Le Responsable de dispositifs de formation travaille étroite collaboration avec la direction des ressources humaines, afin d’accompagner les salariés dans l’amélioration de leurs compétences. Pour cela, il définit, construit et pilote la politique de développement des compétences en tenant compte des objectifs stratégiques de l’entreprise et le maintien de son expertise. Il est en charge de toutes les actions en lien avec les projets de la formation.
Activités visées
Information et conseil aux candidats sur l’élaboration et la réalisation de leur parcours de formation
Recrutement, positionnement et élaboration des contrats pédagogiques des apprenants
Suivi ou supervision du suivi des apprenants
Suivi administratif et logistique de l’action ou du dispositif de formation
Gestion des moyens matériels nécessaires à l’exécution des prestations
Elaboration et suivi du budget d’une action ou d’un dispositif de formation
Organisation de l’évaluation des acquis des apprenants
Organisation de l’évaluation d’une action ou d’un dispositif de formation et reporting auprès des financeurs et des référents de parcours
Recrutement, en particulier de formateurs, en fonction des besoins
Accueil des nouveaux collaborateurs, ponctuels ou permanents
Mise en place des actions et des dispositifs de formation en mobilisant les acteurs compétents, conformément aux engagements pris
Coordination d’une équipe d’intervenants internes ou de l’action de co-traitants dans le cadre de règles définies
Evaluation des acteurs et définition des besoins en professionnalisation, en particulier des intervenants
Analyse des besoins en formation d’un territoire ou d’un secteur professionnel
Analyse d’activités professionnelles, notamment en situation de travail réelle
Analyse des besoins de formation, individuels ou collectifs
Formalisation et présentation d’offres de formation adaptées aux besoins
Réponse à des appels d’offres
Conception de certification
Conception d’action ou de dispositif de formation si besoin modulaire et/ou multimodal, quoi qu'il en soit inclusif
Conception de dispositif de formation par alternance
Conception de dispositif d’évaluation
Veille sur les évolutions de l’environnement (socio-économique, réglementaire)
Conseil à la direction sur le positionnement stratégique de l’organisme
Communication auprès d’interlocuteurs externes (clients, partenaires, représentants institutionnels)
Collaboration à la construction de partenariats avec des organismes certificateurs, des lieux de formation pratique et/ou des co-traitants
Contribution à la qualité des prestations proposées
Veille sur les évolutions pédagogiques
Structuration et animation de l’innovation pédagogique auprès des équipes
Accompagnement au changement des équipes pédagogiques
🧩Les 6 blocs de compétences
La certification peut être obtenue en une fois ou bloc par bloc (formation ou VAE). Pour l'organisme, cela implique un suivi des acquisitions par bloc pour chaque candidat.
Assurer le montage et le suivi pédagogiques, administratifs et financiers d’une action ou d’un dispositif de formation
Voir les compétences du bloc (6)
- Informer et conseiller des candidats sur la mise en œuvre et le financement de leurs parcours de formation, afin de répondre à leurs projets professionnels en optimisant les moyens disponibles
- Concevoir et organiser les processus de recrutement des candidats et de positionnement des apprenants, afin de proposer des parcours individualisés de formation en formalisant les processus et les actions associées et en assurant l’accessibilité de la formation aux personnes en situation de handicap
- Elaborer le budget prévisionnel d’une action ou d’un dispositif de formation afin d'en maîtriser l'équilibre financier en utilisant les données comptables, une matrice des coûts et les grilles tarifaires de l’organisme
- Analyser et contrôler l’exécution du budget d’une action ou d’un dispositif de formation afin de s’assurer de sa bonne réalisation financière, en utilisant des tableaux de bord
- Organiser l’évaluation des acquis des apprenants et l’évaluation de l’action ou du dispositif de formation afin de mesurer sa pertinence, ses effets, ses impacts et son efficience, en s’appuyant sur les processus et outils de la démarche qualité de l’organisme
- Rendre compte du déroulement et des résultats des actions ou des dispositifs et des parcours aux commanditaires, aux financeurs et aux référents de parcours, afin de faire état de leur fidélité (réalisation de ce qui était prévu), pertinence, effets, impacts et efficience, en tenant compte des exige
Manager les équipes intervenant dans une action ou un dispositif de formation
Voir les compétences du bloc (6)
- Recruter des formateurs ou intervenants afin d'animer des séquences ou des modules de formation, en tenant compte des besoins en compétences
- Organiser l’accueil et l’intégration de nouveaux formateurs arrivant dans l’équipe, afin de faciliter leur compréhension de l’organisation et la collaboration avec les autres membres de l’équipe, en les accompagnant dans leur prise de fonction et en évaluant régulièrement leur adaptation
- Coordonner l’action des intervenants internes, des éventuels co-traitants ou sous-traitants, afin d’assurer le bon déroulement et le bon suivi, en particulier pédagogique, d’une action ou d’un dispositif de formation, en mettant à disposition des équipes des moyens d’échanges collaboratifs asynchron
- Conseiller un intervenant ou une équipe sur des choix pédagogiques ou la production d’outils, afin d'atteindre les objectifs pédagogiques prévus dans une action ou un dispositif de formation, en l’aidant à analyser la problématique posée, à évaluer les solutions possibles en fonction des contraintes
- Identifier les besoins en développement des compétences des collaborateurs afin de définir des plans d’action (formation, accompagnement individuel, tutorat…) en lien avec les objectifs stratégiques de gestion des ressources humaines de l’organisme, en réalisant notamment des entretiens professionne
- Suivre les résultats obtenus par les collaborateurs afin de maintenir ou d'améliorer si besoin la performance individuelle et collective, en réalisant des entretiens d’évaluation, en fixant des objectifs motivants et en veillant au maintien d'un état d'esprit collaboratif
Analyser des besoins et proposer une offre de formation adaptée
Voir les compétences du bloc (6)
- Identifier des besoins en développement de compétences auprès d’acteurs d’un territoire ou d’un secteur professionnel, afin de formuler des offres de formation, en réalisant des analyses documentaires, des enquêtes ou des entretiens individuels ou collectifs
- Analyser des situations de travail afin de formaliser des référentiels d’activités et de compétences, en observant ces situations de travail et en faisant expliciter les actions réalisées par les personnes engagées dans ces situations
- Analyser une demande et des besoins en formation afin de formuler des objectifs de formation adaptés, en réalisant des enquêtes ou des entretiens auprès des différentes parties prenantes et des futurs bénéficiaires de la formation
- Formuler une offre de formation afin de répondre à une demande ou à un besoin, en respectant les normes professionnelles en vigueur dans le champ de la formation (qualité et exigences réglementaires) et en respectant les contraintes des procédures d’achat utilisées
- Présenter une offre de formation, afin de la vendre, en argumentant les choix de conception réalisés et en traitant les éventuelles objections
- Dans le cadre d’un appel d’offres, identifier la demande, les conditions de réponse et les critères de choix de l’acheteur afin de décider du positionnement de l’organisme, en analysant les documents de la consultation et en questionnant si besoin selon la procédure définie
Concevoir et évaluer un dispositif de formation inclusif, éventuellement multimodal et certifiant
Voir les compétences du bloc (7)
- Evaluer l’opportunité et la faisabilité d’un projet de certification, afin de le soumettre à la direction de l’organisme, en analysant les données de l’environnement et le système de certification existant
- Planifier les actions à mettre en œuvre afin de concevoir un projet de certification ou un dispositif de formation, en identifiant les étapes à respecter et les moyens humains et matériels à mobiliser
- Choisir les modalités pédagogiques appropriées aux objectifs poursuivis, afin de concevoir un dispositif de formation le cas échéant multimodal ou alterné, en étant attentif à l’accessibilité des formations et aux ressources à mobiliser
- Concevoir l’architecture modulaire d’un dispositif de formation afin d'individualiser les parcours et certifier le cas échéant des blocs de compétences de certifications professionnelles, en tenant compte de la complexité, des enjeux et du poids de chaque activité professionnelle
- Choisir les modalités d’assistance et d’accompagnement des apprenants, afin d'assurer le déroulement des parcours de formation, en identifiant les moments significatifs ou sensibles des parcours et en veillant à leur accessibilité
- Organiser la conception de ressources pédagogiques, afin de s’assurer de la mise en œuvre des actions ou des dispositifs de formation, en formalisant un cahier des charges et en identifiant et planifiant les étapes et moyens humains et matériels nécessaires à leur production
- Concevoir un système d’évaluation d’une action ou d’un dispositif de formation afin de mesurer les résultats obtenus, en tenant compte des différents niveaux d’évaluation
Conseiller et appuyer la direction d’un organisme de formation dans la définition et la mise en œuvre de sa politique
Voir les compétences du bloc (6)
- Collaborer à la définition des axes de travail stratégiques de l’organisme de formation, afin d'alimenter sa politique de développement, en émettant des propositions relevant de son champ de compétences
- Proposer des adaptations de l’offre de formation ou de nouvelles offres de formation afin de développer l’activité de l’organisme en lien avec ses orientations stratégiques, en analysant les évolutions socio-économiques, sociétales, pédagogiques et réglementaires ainsi que le positionnement de la co
- Proposer des ajustements dans les processus mis en œuvre par l’organisme afin d'améliorer son positionnement sur le marché, ses performances ou la qualité de ses prestations, en analysant les évaluations des actions de formation réalisées
- Proposer des stratégies d’alliance afin de développer l’activité de l’organisme de formation en lien avec ses orientations stratégiques, en analysant les compétences de l’organisme, ou les contraintes et opportunités générées par les financeurs
- Communiquer sur les prestations de l’organisme de formation auprès d’interlocuteurs variés (clients, financeurs, partenaires, grand public) afin de valoriser les prestations réalisées et développer les ventes, en mettant en valeur ses spécificités et valeurs ajoutées
- Collaborer à la construction de partenariats avec des organismes certificateurs ou de formation, afin de développer l’activité ou de renforcer le positionnement de l’organisme, en formalisant les projets de partenariats
Animer la réflexion pédagogique au sein d’un organisme de formation
Voir les compétences du bloc (6)
- Communiquer aux personnels de l’organisme de formation des informations issues de la veille portant sur les évolutions socio-économiques, sociétales, pédagogiques et réglementaires dans le champ de la formation professionnelle et d’intervention de l’organisme, afin d'encourager la réflexion pédagogi
- Diffuser les orientations stratégiques de développement de l’organisme afin d'impliquer les personnels, en étant attentif à l’unité du collectif de travail et aux incidences pédagogiques de ces orientations
- Identifier les objets de réflexion pédagogique afin de développer des pratiques nouvelles ou innovantes, en évaluant les pratiques internes sur des dimensions clés (individualisation des parcours et des apprentissages, hybridation des dispositifs, liens entre travail et formation, …)
- Animer des groupes de travail portant sur les pratiques pédagogiques, afin d'identifier et faciliter les changements souhaitables, en utilisant des méthodes appropriées (analyse de pratiques, co-développement, design de service, design thinking…)
- Organiser des événements internes afin de faciliter la réflexion des personnels sur les questions pédagogiques, en mobilisant si besoin des experts, des partenaires ou des clients sur des sujets choisis
- Concevoir et organiser des actions de formation multimodales à destination des personnels afin de développer leurs compétences pédagogiques et d'accompagner les changements souhaités, en privilégiant des modalités que l’organisme souhaiterait voir mises en œuvre dans son offre de prestations
💡 Comment suivre les blocs de compétences RNCP dans un logiciel de gestion
💼Secteurs et débouchés
Secteurs d'activité
Le responsable de dispositifs de formation exerce ses activités principalement au sein des organismes prestataires d’actions concourant au développement des compétences (quel que soit le type de structure : à but lucratif, associatif, public, parapublic, ...) et des services internes de formation des entreprises privées ou publiques. Il peut également exercer dans des structures liées au service public de l’orientation ou dans des structures de type opérateur de compétences.
Types d'emplois accessibles
Responsable de dispositifs de formation
Responsable pédagogique
Responsable de formation
Responsable de filière de formation
Coordonnateur ou coordinateur pédagogique
Manager de formation
Chef de projet formation
🏫Proposer cette certification dans votre organisme
- Être habilité par le certificateur. La préparation et la délivrance de cette certification supposent une habilitation délivrée par Cafoc Gip Fcip Experience — modalités sur la fiche officielle France Compétences.
- Être certifié Qualiopi. Indispensable pour mobiliser les financements publics et mutualisés (CPF, France Travail, OPCO) au titre des actions de formation. Automatiser votre conformité Qualiopi.
- Structurer le parcours par blocs. Référentiel d'activités, d'évaluation et suivi par bloc de compétences : votre dossier et vos preuves doivent refléter le référentiel officiel de la fiche.
- Déclarer votre activité. Le Bilan Pédagogique et Financier annuel doit ventiler les heures et effectifs — y compris sur ce type de parcours certifiant.
🔄Gérer cette certification dans Loop
Loop est un logiciel de gestion pour organismes de formation. Voici concrètement ce qu'il automatise pour un parcours certifiant comme celui-ci :
❓Questions fréquentes
Comment proposer cette certification dans mon organisme de formation ?
La certification RNCP 38789 est-elle éligible au CPF ?
Peut-on valider la certification bloc de compétences par bloc de compétences ?
Jusqu'à quand la fiche RNCP 38789 est-elle valable ?
🔗Autres certifications RNCP
- Responsable de gestion des ressources humaines RNCP 40863
- Responsable de la communication et de l'image de mode RNCP 41741
- Responsable de la création et de la production graphique et visuelle RNCP 40867
- Responsable de la digitalisation et de l'exploitation des bâtiments RNCP 42165
- Responsable de la numérisation des systèmes et processus de production RNCP 38932
- Responsable de la performance commerciale et du marketing digital RNCP 40248
Source des données : France Compétences — Répertoire national des certifications professionnelles (Licence Ouverte / Open Licence Etalab). Fiche officielle : francecompetences.fr. Dernière synchronisation : 6 juillet 2026. Cette page s'adresse aux organismes de formation ; elle ne constitue pas une offre de formation.