📋L'essentiel de la fiche RNCP 40900
| Intitulé | Dirigeant des organisations éducatives scolaires et/ou de formation |
|---|---|
| Code RNCP | RNCP40900 |
| Niveau de qualification | Niveau 7 (Bac+5) |
| Certificateur | Secretariat Gen Enseign Catholique |
| Date d'échéance | 25 juin 2028 |
| Début des parcours | 25 juin 2025 |
| Code NSF | 333p — Organisation et administration de services et de centres de formation |
| Code ROME | K2103 — Direction d'établissement et d'enseignement |
🎯Objectifs de la certification
La certification s’adresse à des personnes se destinant à des fonctions de management général, ou management stratégique, dans le champ de l’éducation, de l’enseignement et de la formation. Ce sont des responsables d’entités ayant développé une expertise dans les domaines de la gouvernance et du management appliqués à des situations d’éducation, enseignement et/ou de formation.
Le dirigeant d’organisation éducative scolaire et/ou de formation est garant des orientations de son organisation et du sens des activités qu’il pilote.
L’organisation s’entend comme tout type de structure ayant une vocation éducative et ayant en charge des activités d’éducation, d’enseignement et/ou de formation.
Activités visées
Elaboration d’un projet de pilotage prospectif, contextualisé et en référence au projet éducatif.
Pilotage de la mise en œuvre du projet de l’organisation.
Conception et mise en œuvre de la structuration et du fonctionnement de l’organisation.
Représentation des valeurs de l’institution de référence.
Définition et mise en œuvre des propositions pédagogiques et éducatives et de l’offre de formation.
Pilotage et accompagnement de démarches pédagogiques et éducatives innovantes.
Animation de la communauté éducative.
Participation aux instances associées ou liées conventionnellement à la vie interne de l’organisation.
Accueil et accompagnement des acteurs de l’organisation.
Gestion des emplois et compétences.
Management et accompagnement des équipes.
Mise en œuvre du droit social au sein de l'organisation.
Contribution au développement et à la qualité de l’organisation.
Représentation de l’organisation dans les instances liées à l’enseignement, l’éducation et la formation, qu’elles soient privées ou publiques.
Définition de la politique de communication de l’organisation.
Mise en œuvre de partenariats
Administration de la structure et organisation matérielle.
Gestion économique et financière de l’organisation.
Développement d’une politique immobilière.
Respect du droit du travail.
🧩Les 5 blocs de compétences
La certification peut être obtenue en une fois ou bloc par bloc (formation ou VAE). Pour l'organisme, cela implique un suivi des acquisitions par bloc pour chaque candidat.
Piloter l’organisation éducative scolaire et/ou de formation dans un cadre éthique et porteur de sens
Voir les compétences du bloc (4)
- Conduire un diagnostic général et partagé de l’organisation et analyser atouts et faiblesses / opportunités et risques en mettant en place un processus participatif afin de situer l’organisation dans son environnement actuel. Formaliser une démarche prospective (penser autrement, analyser des donnée
- Conduire la mise en œuvre des actions prévues dans le projet de pilotage et des changements qu’elles induisent en mobilisant, organisant et en suscitant la responsabilisation des acteurs afin de tenir le cap décidé. Accompagner les phases de transition notamment par le suivi des actions, l’informati
- Déterminer la structuration et les principes de fonctionnement de la gouvernance en tenant compte des spécificités de l’organisation, et en se référant au projet de pilotage. Structurer et mobiliser une équipe cohérente de gouvernance de l’organisation au travers d’outils de pilotage et de coopérati
- Discerner l’ampleur et les limites de responsabilité de l’exercice de sa fonction de chef d’établissement. Questionner sa pratique, prendre en compte les critiques et conduire une démarche réflexive dans l’exercice de sa fonction de direction et de pilotage en milieu éducatif. S’appuyer sur un faisc
Piloter les activités et les projets pédagogiques et éducatifs de l’organisation éducative scolaire et/ou de formation
Voir les compétences du bloc (3)
- Analyser les besoins et les évolutions attendues en termes d’inclusion, d’apprentissage, de parcours, d’employabilité pour adapter le pilotage éducatif et pédagogique. Identifier, répertorier et formaliser le savoir-faire interne de l’organisation en vue de le pérenniser et de le valoriser. Assurer
- Développer une culture commune de référence en associant l’ensemble des acteurs de la communauté éducative. Constituer, responsabiliser et manager une équipe afin de fédérer les personnes et mener à bien les actions à conduire. Entendre et comprendre les points de vue, favoriser le dialogue, organis
- Prendre en compte les situations particulières des acteurs de la communauté éducative en formalisant des temps et lieux d’écoute. Organiser le travail collaboratif permettant aux équipes de construire ensemble les solutions aux problématiques éducatives rencontrées. Garantir que la qualité des prati
Piloter les ressources humaines d'une organisation éducative scolaire et/ou de formation
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- Réaliser l’organigramme de fonctionnement de l’organisation en tenant compte d’une analyse des besoins en compétences, des emplois, et des parcours professionnels. Déterminer et communiquer des objectifs de travail clairs et motivants (avec résultats attendus, délais et indicateurs de mesure de la p
- Organiser et mettre en place la délégation pour rendre autonomes les équipes. Faciliter le dialogue et réguler les échanges, résoudre les conflits afin de maintenir la cohésion des équipes. Développer des processus de rendre compte qui permettent la valorisation des compétences des collaborateurs. I
- Gérer, dans le respect du droit social, les plans de carrières des collaborateurs (salaires, promotions, entretiens d’évaluation, formation …) afin de répondre aux besoins de l’organisation et aux attentes des salariés. Gérer les relations avec les instances représentatives du personnel en garantiss
Représenter l’organisation éducative scolaire et/ou de formation sur les plans institutionnel, professionnel et territorial et contribuer au développement du réseau et des partenariats
Voir les compétences du bloc (3)
- Situer l’organisation dans une histoire qui fonde son action sur des valeurs et une éthique. Assurer une veille qualité en analysant les démarches qualités du secteur d’activité et en étudiant celles mises en œuvre dans d’autres organisations publiques ou privées du territoire d’influence afin d’ada
- Concevoir des outils et une démarche de communication afin d’être identifié dans les réseaux professionnels et auprès des usagers potentiels. Recueillir les informations externes contribuant au positionnement adapté de l’image de l’organisation dans les contextes institutionnel et professionnel. Con
- Déterminer le type et la forme des partenariats à partir des valeurs de l’organisation en articulant les niveaux locaux, régionaux, nationaux voire internationaux. Remplir le rôle d’acteur socio-économique et territorial de l’organisation en s’investissant et en étant force de proposition dans son e
Piloter les fonctions administrative, économique, financière, matérielle et immobilière de l’organisation éducative scolaire et/ou de formation
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- Garantir une structuration et des conditions de fonctionnement de l’organisation au sein de son environnement respectant le cadre administratif et institutionnel du réseau auquel elle appartient. Piloter et organiser les procédures d’inscription et le recrutement des formés dans le respect des presc
- Analyser économiquement et financièrement le fonctionnement de l’organisation afin de pouvoir mettre en œuvre une réflexion prospective garantissant le fonctionnement de la structure et de ses projets. Développer une stratégie économique et financière appuyée sur la définition d’un budget prévisionn
- Rendre compte de la politique de gestion mise en œuvre auprès des autorités gestionnaires, administratives et institutionnelles concernées. Garantir la mise en œuvre des projets et la pérennité de la structure en mobilisant différentes sources de financement et en s’inscrivant dans une logique de so
- Élaborer et mettre en œuvre une politique d’investissement avec les organismes de gestion et propriétaires et en consultant la communauté éducative et les instances institutionnelles. Ajuster la politique d’investissement aux enjeux d’inclusion, aux évolutions liées à la transition écologique, au ca
- Intégrer la dimension juridique dans les différentes tâches administratives et financières et savoir mobiliser les autorités judiciaires et administratives compétentes si nécessaire. Elaborer une organisation du travail dans le respect des règles de sécurité et faire appliquer la réglementation afin
💡 Comment suivre les blocs de compétences RNCP dans un logiciel de gestion
💼Secteurs et débouchés
Secteurs d'activité
* Enseignement privé sous contrat dont l’enseignement agricole, technique et général
* Enseignement privé hors contrat
* Enseignement écoles supérieures ingénieurs
* Enseignement privé à distance
* Formation et insertion
Types d'emplois accessibles
Le titulaire de la certification exerce des activités de direction dans des établissements de différents niveaux et de différentes spécialités en charge d'enseignement, d'éducation et de formation.
La dénomination la plus fréquente est chef d'établissement scolaire ou directeur : d’école, de collège, de lycée, d’institut supérieur, d’école supérieure, d’organisme de formation, de CFA – Centre de Formation d’Apprentis -, de CFC -centre de formation continue-, de centre périscolaire, d’Établissement d'enseignement adapté...
Un dirigeant peut exercer la coordination de plusieurs structures (par exemple : chef d’établissement comprenant une école, un collège, un lycée).
Dans le cadre de structures importantes comprenant des sites distincts, il existe des postes de responsables de sites. Ces emplois correspondent également aux postes ciblés par la certification, les domaines de responsabilité du dirigeant étant équivalents.
🏫Proposer cette certification dans votre organisme
- Être habilité par le certificateur. La préparation et la délivrance de cette certification supposent une habilitation délivrée par Secretariat Gen Enseign Catholique — modalités sur la fiche officielle France Compétences.
- Être certifié Qualiopi. Indispensable pour mobiliser les financements publics et mutualisés (CPF, France Travail, OPCO) au titre des actions de formation. Automatiser votre conformité Qualiopi.
- Structurer le parcours par blocs. Référentiel d'activités, d'évaluation et suivi par bloc de compétences : votre dossier et vos preuves doivent refléter le référentiel officiel de la fiche.
- Déclarer votre activité. Le Bilan Pédagogique et Financier annuel doit ventiler les heures et effectifs — y compris sur ce type de parcours certifiant.
🔄Gérer cette certification dans Loop
Loop est un logiciel de gestion pour organismes de formation. Voici concrètement ce qu'il automatise pour un parcours certifiant comme celui-ci :
❓Questions fréquentes
Comment proposer cette certification dans mon organisme de formation ?
La certification RNCP 40900 est-elle éligible au CPF ?
Peut-on valider la certification bloc de compétences par bloc de compétences ?
Jusqu'à quand la fiche RNCP 40900 est-elle valable ?
🔗Autres certifications RNCP
- Éco-concepteur de produits plastiques et composites RNCP 38021
- Eco-énergéticien RNCP 37626
- Éditeur multisupport RNCP 40153
- Entrepreneur de l'économie sociale et solidaire RNCP 38126
- Expert analyste en relations internationales, intelligence stratégique et diplomatique RNCP 39867
- Expert big data engineer (MS) RNCP 40234
Source des données : France Compétences — Répertoire national des certifications professionnelles (Licence Ouverte / Open Licence Etalab). Fiche officielle : francecompetences.fr. Dernière synchronisation : 6 juillet 2026. Cette page s'adresse aux organismes de formation ; elle ne constitue pas une offre de formation.