📋L'essentiel de la fiche RNCP 39136
| Intitulé | Diplôme des Instituts d’Études Politiques – Sciences Po |
|---|---|
| Code RNCP | RNCP39136 |
| Niveau de qualification | Niveau 7 (Bac+5) |
| Certificateur | Institut d'etudes Politiques d'aix-en-Provence +12 co-certificateurs |
| Date d'échéance | 14 avril 2029 |
| Début des parcours | 15 avril 2024 |
| Code NSFs | 120 — Spécialités pluridisciplinaires, sciences humaines et droit128 — Droit, sciences politiques340 — Spécialites plurivalentes des services a la collectivité |
| Code ROMEs | E1103 — CommunicationK1401 — Conception et pilotage de la politique des pouvoirs publicsK1405 — Représentation de l'Etat sur le territoire national ou internationalM1402 — Conseil en organisation et management d'entrepriseM1403 — Études et prospectives socio-économiques |
🎯Objectifs de la certification
Le diplôme des Instituts d'Études Politiques prépare les futurs cadres supérieurs des secteurs public, associatif et privé à des fonctions de décision, de conseil stratégique, d’expertise ou d’accompagnement dans les domaines de la conduite des politiques publiques, de la conception et la gestion de projets à différentes échelles (locale, nationale, européenne ou internationale), du management des organisations et des projets, de l’analyse des évolutions sociales et politiques, de l’action sociale et solidaire, de la gouvernance territoriale, de la communication, de la coopération et du développement, de la sécurité ou encore des institutions européennes et des relations internationales et européennes.
Ces instituts visent à certifier des cadres capables de répondre aux défis de la vie politique, économique et sociale, d’appréhender les enjeux du monde contemporain et de contribuer ainsi à le transformer à partir de démarches prospectives et innovantes.
La valeur ajoutée de ce diplôme, au regard du monde socio-économique, se reflète en particulier dans ce choix d’une pédagogie très ancrée sur le terrain. avec un réseau d’entreprises et de collectivités
L’insertion rapide et massive des diplômés et la qualité des emplois occupés (nature des contrats, domaines et niveaux de responsabilité) sont un indice de ce maillage entre les Sciences Po et les secteurs professionnels sur les territoires.
Certains métiers cibles connaissent une forte demande actuelle : par exemple, les métiers du conseil (35 761 offres sur le site de France Travail au 30 janvier 2024) ou de chargé de mission (6 463 offres sur le site de France Travail à la même date).
Les débouchés en termes de secteurs d’activités et de taille d’entreprises sont diversifiés. Le secteur public est un pourvoyeur d’emplois important avec plus de 1 000 postes à pourvoir au sein de la fonction publique territoriale selon les sources d’emploi public territorial.
Activités visées
- Veille sur les évolutions techniques, juridiques, économiques, sociales et politiques de son secteur d’activité
- Constitution et animation d’un réseau d’acteurs
- Rédaction de discours, plaidoyers, argumentaires
- Ingénierie et conduite de projets, de programmes, de missions d’expertise et de conseil
- Réalisation de diagnostics, d’audits, d’évaluations et d’analyses prospectives
- Représentation de son organisation, de son entité, de son institution
- Conduite de négociations
- Participation à la conception, à l’animation et à l’évaluation d’une politique publique
- Élaboration de dossiers, rapports et notes de synthèse, comptes-rendus, supports de communication multimédias
- Pilotage stratégique et opérationnel (organisationnel, administratif et financier, ressources humaines, etc.) d’une structure ou d’une entité
🧩Les 10 blocs de compétences
La certification peut être obtenue en une fois ou bloc par bloc (formation ou VAE). Pour l'organisme, cela implique un suivi des acquisitions par bloc pour chaque candidat.
Mettre en œuvre les usages avancés et spécialisés des outils numériques
Voir les compétences du bloc (1)
- Identifier les usages numériques et les impacts de leur évolution sur le ou les domaines concernés par la mention - Se servir de façon autonome des outils numériques avancés pour un ou plusieurs métiers ou secteurs de recherche du domaine
Mobiliser et produire des savoirs hautement spécialisés
Voir les compétences du bloc (5)
- Mobiliser des savoirs hautement spécialisés, dont certains sont à l’avant-garde du savoir dans un domaine de travail ou d’études, comme base d’une pensée originale
- Développer une conscience critique des savoirs dans un domaine et/ou à l’interface de plusieurs domaines
- Résoudre des problèmes pour développer de nouveaux savoirs et de nouvelles procédures et intégrer les savoirs de différents domaines
- Apporter des contributions novatrices dans le cadre d’échanges de haut niveau, et dans des contextes internationaux
- Conduire une analyse réflexive et distanciée prenant en compte les enjeux, les problématiques et la complexité d’une demande ou d’une situation afin de proposer des solutions adaptées et/ou innovantes en respect des évolutions de la réglementation
Mettre en œuvre une communication spécialisée pour le transfert de connaissances
Voir les compétences du bloc (2)
- Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources spécialisées pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation
- Communiquer à des fins de formation ou de transfert de connaissances, par oral et par écrit, en français et dans au moins une langue étrangère
Contribuer à la transformation en contexte professionnel
Voir les compétences du bloc (6)
- Gérer des contextes professionnels ou d’études complexes, imprévisibles et qui nécessitent des approches stratégiques nouvelles
- Prendre des responsabilités pour contribuer aux savoirs et aux pratiques professionnelles et/ou pour réviser la performance stratégique d'une équipe
- Conduire un projet (conception, pilotage, coordination d’équipe, mise en œuvre et gestion, évaluation, diffusion) pouvant mobiliser des compétences pluridisciplinaires dans un cadre collaboratif
- Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique dans le cadre d'une démarche qualité
- Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité sociale et environnementale
- Prendre en compte la problématique du handicap et de l'accessibilité dans chacune de ses actions professionnelles
Conduire une mission d’expertise et de conseil à partir d’une analyse pluridisciplinaire et systémique
Voir les compétences du bloc (4)
- Définir une stratégie de veille intégrant les acteurs et les membres de son réseau pertinents par rapport au domaine concerné et/ou à l’expertise détenue
- Analyser la demande et les besoins de conseil, d’étude ou d’expertise, par un questionnement précis du commanditaire et une prise en compte du contexte en vue d’élaborer un cahier des charges précisant les livrables attendus
- Définir des modalités de collecte, fiabilisation, classement et conservation des données, pour garantir une information actualisée en respectant les normes RGPD
- Produire le livrable précisant les recommandations, solutions ou réflexions, le cadre méthodologique et les prestations d’accompagnement, sous une forme et un style adaptés aux destinataires en utilisant les outils, modèles et normes en vigueur dans le domaine concerné
Mettre en œuvre une ingénierie de projets complexes en contexte local, national, européen ou international
Voir les compétences du bloc (6)
- Caractériser les besoins et les opportunités au sein des organisations en analysant le contexte et les situations (managériales, financières, organisationnelles, politiques...) afin de mener le projet dans des conditions optimales
- Formuler des scenarii en s'appuyant sur des analyses stratégiques (risques et avantages) afin d'éclairer les prises de décision en tenant compte des impacts (environnementaux, organisationnels…)
- Concevoir un dispositif de suivi du projet (instances de pilotage, indicateurs, planning, dispositifs de remontée d’informations) ajusté aux différents contextes afin d’anticiper les ajustements nécessaires dans la mise en œuvre et d’améliorer les performances de l’action
- Coordonner le déploiement d’un projet en mobilisant les moyens logistiques et humains pour assurer l’atteinte des objectifs
- Conduire, avec toutes les parties prenantes, une démarche d’évaluation du projet selon une méthodologie définie et concertée, afin d’envisager les étapes suivantes, le cas échéant
- Mobiliser des techniques de communication écrites et orales adaptées aux spécificités du projet afin de susciter l’adhésion et la participation du public cible
Négocier et conduire des coopérations aux niveaux local, national, européen ou international en prenant en compte les enjeux interculturels et institutionnels
Voir les compétences du bloc (4)
- Déterminer, à partir de ses connaissances des pratiques culturelles, de négociation et de l’historique des relations, les bases possibles d’un accord, tout en veillant à défendre les intérêts de son organisation
- Produire une cartographie d’acteurs, en s’appuyant sur une connaissance du contexte géopolitique et des ressources informatives produites par son organisation, afin d’engager et de réussir une négociation ou un projet de coopération
- Ajuster ses arguments en fonction de la dynamique des échanges avec ses interlocuteurs et du contexte institutionnel et culturel afin d’obtenir un accord, tout en protégeant les intérêts de la structure, de l’État ou des acteurs que le négociateur représente
- Gérer les situations de crise en identifiant ses ressorts et les solutions possibles
Concevoir, piloter et/ou évaluer des politiques publiques
Voir les compétences du bloc (4)
- Établir un diagnostic du contexte et des institutions, au regard des besoins sociaux et sociétaux
- Décliner les axes d’une politique publique, dans des projets, des programmes ou des plans d’action, en mobilisant les ressources humaines, matérielles et financières
- Proposer des ajustements dans la mise en œuvre d’une politique publique en s’inscrivant dans le débat démocratique afin d’aider à la décision des élus/institutions
- Évaluer la mise en œuvre et les résultats des politiques publiques afin d’en mesurer les impacts et d’en identifier les évolutions possibles
Conduire une démarche de prospective stratégique dans un contexte de transition
Voir les compétences du bloc (5)
- Réaliser des diagnostics, des études généralistes ou thématiques, à partir d’une veille sur les évolutions de son environnement ou écosystème et d’une mobilisation de son réseau afin d'optimiser la connaissance des milieux et des territoires
- Produire une étude prospective permettant de comprendre et d’anticiper les évolutions futures et d’en mesurer les risques, afin de fournir des analyses stratégiques d'aide à la décision
- Conduire des actions ciblées d’influence et de plaidoyer auprès d’acteurs, de groupes ou d’institutions locales, nationales ou internationales pour convaincre et accompagner les transitions
- Mobiliser des techniques de communication et de concertation adaptées aux spécificités du projet afin de convaincre ou de faire adhérer aux changement un public cible
- Analyser les données en utilisant une méthode identifiée et adaptée au type de demande
Diriger et assurer la gouvernance de l’activité et la performance d’une organisation, d’une unité ou d’une équipe en prenant en compte l’ensemble des enjeux et des caractéristiques spécifiques
Voir les compétences du bloc (5)
- Intégrer les spécificités de l’organisation, les menaces, les opportunités et les enjeux socio-économiques et environnementaux afin de concevoir des stratégies appropriées
- Développer des politiques de management et d’organisation du travail afin de mobiliser les compétences et de favoriser le développement professionnel
- Mettre en place des dispositifs de pilotage et de contrôle afin d’aider à la prise de décision et d’améliorer les performances de l’organisation
- Coordonner des équipes pluridisciplinaires (suivi des activités, évaluation des résultats…) afin d’assurer la concertation et le développement de l’intelligence collective
- Mettre en place les dispositifs d’évaluation (objectifs, stratégie, compétences, projets) afin d’engager, le cas échéant, les actions correctrices nécessaires dans une optique d’amélioration continue
💡 Comment suivre les blocs de compétences RNCP dans un logiciel de gestion
💼Secteurs et débouchés
Secteurs d'activité
M-69 Activités juridiques et comptables
M-70 Activités des sièges sociaux, conseil de gestion
M-72 Recherche – développement scientifique
O-84 Administration publique
P-85 Enseignement
Q-86 Activités liées à la santé humaine et à l’action sociale
S-94 Activités des organisations associatives
Types d'emplois accessibles
Les secteurs d’emploi occupés par les diplômés en sortie sont nombreux (liste non exhaustive) :
Diplomatie et Relations Internationales :
* Analyste des relations internationales
* Consultant en géopolitique
* Attaché de coopération
* Conseiller politique
* Diplomate
Affaires publiques et Administration:
* Chargé de mission et d’études dans les institutions et organisations européennes et internationales, nationales et locales
* Lobbyiste, Chargé de plaidoyer
* Collaborateur d’élu
* Consultant en affaires publiques
* Secrétaire général
* Chef de service en administration publique
* Coordonnateur de réseaux, de services ou de parcours
* Chargé de la mise en œuvre et de l’évaluation des politiques publiques
* Responsable relations publiques / relations extérieures
* Administrateur / attaché d’administration
Économie, Gestion, Finances :
* Conseiller en analyses économiques
* Chargé de développement économique
* Analyste financier
* Consultant en stratégie économique, finance, organisation, gestion de projet, RH
* Responsable financier, performance et contrôle de gestion, ressources humaines, achats…
* Entrepreneur
* Responsable d’une structure, d’une direction ou d’un service
Journalisme et Communication :
* Journaliste (avec une double formation)
* Editorialiste
* Attaché de presse
* Chargé de communication
* Chargé de relations publiques
* Consultant en communication
* Community manager
* Responsable de projets culturels
Sciences sociales et Recherche :
* Analyste de politiques publiques
Enseignant et/ou chercheur (sous réserve de l’obtention du doctorat pour la carrière d'enseignant-chercheur et.
🏫Proposer cette certification dans votre organisme
- Être habilité par le certificateur. La préparation et la délivrance de cette certification supposent une habilitation délivrée par Institut d'etudes Politiques d'aix-en-Provence — modalités sur la fiche officielle France Compétences.
- Être certifié Qualiopi. Indispensable pour mobiliser les financements publics et mutualisés (CPF, France Travail, OPCO) au titre des actions de formation. Automatiser votre conformité Qualiopi.
- Structurer le parcours par blocs. Référentiel d'activités, d'évaluation et suivi par bloc de compétences : votre dossier et vos preuves doivent refléter le référentiel officiel de la fiche.
- Déclarer votre activité. Le Bilan Pédagogique et Financier annuel doit ventiler les heures et effectifs — y compris sur ce type de parcours certifiant.
🔄Gérer cette certification dans Loop
Loop est un logiciel de gestion pour organismes de formation. Voici concrètement ce qu'il automatise pour un parcours certifiant comme celui-ci :
❓Questions fréquentes
Comment proposer cette certification dans mon organisme de formation ?
La certification RNCP 39136 est-elle éligible au CPF ?
Peut-on valider la certification bloc de compétences par bloc de compétences ?
Jusqu'à quand la fiche RNCP 39136 est-elle valable ?
🔗Autres certifications RNCP
- Diplôme du programme grande école RNCP 42389
- Diplôme du Programme Grande Ecole RNCP 37710
- Diplôme du programme grande école (PGE) RNCP 36669
- Diplôme en Administration des Affaires Internationales RNCP 41036
- Diplôme en Comptabilité et gestion financière RNCP 37721
- Diplôme en développement durable et innovation sociale RNCP 41216
Source des données : France Compétences — Répertoire national des certifications professionnelles (Licence Ouverte / Open Licence Etalab). Fiche officielle : francecompetences.fr. Dernière synchronisation : 6 juillet 2026. Cette page s'adresse aux organismes de formation ; elle ne constitue pas une offre de formation.