📋L'essentiel de la fiche RNCP 41444
| Intitulé | Technicien d’intervention d'urgence sociale - Maraudeur (DU) |
|---|---|
| Code RNCP | RNCP41444 |
| Niveau de qualification | Niveau 4 (Bac) |
| Certificateur | Universite d Evry Val d Essonne |
| Date d'échéance | 27 octobre 2028 |
| Début des parcours | 27 octobre 2025 |
| Code NSF | 332 — Travail social |
| Code ROMEs | K1302 — Assistance auprès d'adultesK1305 — Intervention sociale et familiale |
🎯Objectifs de la certification
La certification vise à répondre aux besoins d'un secteur en structuration qui est ici l'urgence sociale. Elle s'articule autour des activités que les techniciens d'intervention d'urgence sociale mobiles maraudeurs réalisent au quotidien.
Activités visées
Repérer les personnes en situation d'exclusion en couvrant son secteur ou en étant orienté par un signalement.
Rencontrer les personnes sans-abris et instaurer une relation avec elles
Évaluer la situation sociale, physique, psychologique et addictologique d'une personne.
Créer les conditions favorables à l'émergence d'une demande d'accompagnement
Proposer/Orienter vers un accompagnement par des services adaptés à la situation d'une personne en veillant à recueillir son consentement
Accompagner une personne vers un lieu d'accueil/hébergement/des services administratifs en veillant à recueillir son consentement
Distribuer une aide matérielle d'urgence ou une aide alimentaire en accord avec les directives de son employeur.
Pratiquer les premiers soins/secours si nécessaire
Collecter des informations et communiquer sur les situations rencontrées au sein de son équipe et auprès de son responsable
Maintenir et développer des relations partenariales
Alerter les pouvoirs public
Effectuer une veille sur les outils et dispositifs sanitaires et sociaux
Effectuer une veille sur les évolutions de pratiques
🧩Les 3 blocs de compétences
La certification peut être obtenue en une fois ou bloc par bloc (formation ou VAE). Pour l'organisme, cela implique un suivi des acquisitions par bloc pour chaque candidat.
Rencontrer et accompagner des personnes en situation d’exclusion
Voir les compétences du bloc (8)
- Repérer les signes permettant d’identifier que les personnes sont en difficulté pour établir un premier contact en s’appuyant sur un signalement fait au 115 et/ou la constatation que les personnes sont installées dans la rue
- Développer une écoute attentive pour communiquer avec les personnes en créant un lien avec elles
- Repérer la vulnérabilité des personnes, ses éventuelles pathologies, addictions pour faire un diagnostic, en posant des questions qui reposent sur l’observation des personnes et de leur environnement ou/et en utilisant une grille critériée
- Adapter son comportement aux pathologies des personnes pour développer des moyens d’action, en utilisant une posture en cohérence avec la situation constatée
- Orienter les personnes vers les bons interlocuteurs (dispositifs existants et partenaires du territoire) pour faire une prise en charge globale des personnes dans le respect de la dignité et de la confidentialité, en utilisant les ressources partenariales, institutionnelles
- Choisir le soutien matériel adéquat pour agir en utilisant les moyens adaptés à la situation rencontrée
- Respecter les règles d'hygiène dans le cadre de ses interventions pour effectuer des actes en respectant les protocoles liées aux épidémies (grippe, gastro-entérite, etc.)
- Apporter les premiers soins/secours
Travailler de façon collaborative au sein d’une équipe de maraude
Voir les compétences du bloc (4)
- Collecter des données et des observations pour garantir une transmission contextualisée en utilisant un cahier de prise de notes et/ou en s’appuyant sur des fiches
- Transmettre ses propres observations pour harmoniser les pratiques entre les équipes de jour et celles de nuit en se reposant sur les remarques de la personne avec laquelle on fait équipe (binôme)
- Formaliser et restituer les éléments recueillis pour disposer d’informations coordonnées entre les équipes de jour et de nuit en utilisant les ressources mises à disposition (cahier, fiches)
- Utiliser les nouvelles technologies pour organiser le travail en s’appuyant sur un logiciel métier
Articuler son action avec celles des partenaires associatifs et institutionnels en interrogeant ses pratiques professionnelles
Voir les compétences du bloc (7)
- Appréhender les missions et les projets institutionnels en identifiant avec justesse et pertinence les acteurs à solliciter pour préparer le projet individualisé de chaque personne.
- Identifier les différents acteurs des champs social, socio-éducatif en s’appuyant sur les transmissions et le cadre juridique en vigueur pour identifier les situations nécessitant de déclencher une alerte.
- Situer son action dans le cadre des missions de l’institution en s’appuyant sur la connaissance de celle-ci, les transmissions et/ou des personnes ressources pour inscrire son action, notamment d’alerte, dans un champs/un schéma plus global.
- Mobiliser des outils qui conduiront à l’accompagnement en prenant en compte les évolutions sociétales et institutionnelles
- Capitaliser les expériences professionnelles pour donner de la robustesse aux pratiques professionnelles en utilisant les outils, les transmissions, en participant à des instances de régulation (existantes dans certaines structures)
- Prendre de la distance par rapport à ses pratiques professionnelles pour développer une amélioration continue des pratiques professionnelles en questionnant ses propres pratiques
- Interroger les dimensions éthiques impliquées dans les pratiques pour prévenir la venue d’événements indésirables ou graves en participant à des réunions sur l’éthique et la bientraitance, en se questionnant à l’aide de la Charte du Maraudeur
💡 Comment suivre les blocs de compétences RNCP dans un logiciel de gestion
💼Secteurs et débouchés
Secteurs d'activité
Urgence sociale
Types d'emplois accessibles
Technicien.ne d’urgence sociale mobile maraudeur.se; équipier.ère maraude; maraudeur.se; équipier.ère mobile d’aide; travailleur.se social dont les missions spécifiques à la maraude figurent dans la fiche de poste.
🏫Proposer cette certification dans votre organisme
- Être habilité par le certificateur. La préparation et la délivrance de cette certification supposent une habilitation délivrée par Universite d Evry Val d Essonne — modalités sur la fiche officielle France Compétences.
- Être certifié Qualiopi. Indispensable pour mobiliser les financements publics et mutualisés (CPF, France Travail, OPCO) au titre des actions de formation. Automatiser votre conformité Qualiopi.
- Structurer le parcours par blocs. Référentiel d'activités, d'évaluation et suivi par bloc de compétences : votre dossier et vos preuves doivent refléter le référentiel officiel de la fiche.
- Déclarer votre activité. Le Bilan Pédagogique et Financier annuel doit ventiler les heures et effectifs — y compris sur ce type de parcours certifiant.
🔄Gérer cette certification dans Loop
Loop est un logiciel de gestion pour organismes de formation. Voici concrètement ce qu'il automatise pour un parcours certifiant comme celui-ci :
❓Questions fréquentes
Comment proposer cette certification dans mon organisme de formation ?
La certification RNCP 41444 est-elle éligible au CPF ?
Peut-on valider la certification bloc de compétences par bloc de compétences ?
Jusqu'à quand la fiche RNCP 41444 est-elle valable ?
🔗Autres certifications RNCP
- Technicien d’usinage sur machines-outils à commande numérique (MOCN) RNCP 38622
- Technicien de centre de valorisation énergétique RNCP 41970
- Technicien de la rénovation énergétique par l'intérieur des bâtiments RNCP 40263
- Technicien de maintenance des ascenseurs RNCP 36309
- Technicien de maintenance et de modernisation des ascenseurs RNCP 39721
- Technicien de maintenance et de réparation dans les industries nautiques RNCP 38805
Source des données : France Compétences — Répertoire national des certifications professionnelles (Licence Ouverte / Open Licence Etalab). Fiche officielle : francecompetences.fr. Dernière synchronisation : 6 juillet 2026. Cette page s'adresse aux organismes de formation ; elle ne constitue pas une offre de formation.