📋L'essentiel de la fiche RNCP 41230
| Intitulé | Musicologie |
|---|---|
| Code RNCP | RNCP41230 |
| Niveau de qualification | Niveau 7 (Bac+5) |
| Certificateur | Conservatoire National Superieur de Musique et de Danse de Paris +2 co-certificateurs |
| Date d'échéance | 31 août 2030 |
| Début des parcours | 1er septembre 2025 |
| Code NSFs | 133 — Musique, arts du spectacle333 — Enseignement, formation |
| Code ROMEs | L1101 — Animation musicale et scéniqueL1103 — Présentation de spectacles ou d'émissionsL1202 — Musique et chantL1301 — Mise en scène de spectacles vivantsL1302 — Production et administration spectacle, cinéma et audiovisuel |
🎯Objectifs de la certification
La certification qualifie des professionnels susceptibles de satisfaire des besoins variés, manifestés dans des secteurs professionnels larges, et notamment :
- la recherche : en complément des diplômes universitaires (vis-à-vis desquels elle garantit un haut niveau de familiarité avec les discours musicaux et une proximité avec les pratiques musicales), la certification qualifie son titulaire à la conduite de projets de recherche dans tous les secteurs de la musicologie ;
- le spectacle vivant : gestion ou production de ressources (notamment de partitions), conception et/ou administration de projets, activité de conseil - la diffusion de la musique et la vulgarisation des connaissances : journalisme spécialisé presse écrite, radio, internet), critique musicale, production de contenus didactiques en accompagnement de projets artistiques.
Les compétences ciblées concernent également d’autres types de professionnels, chez qui elles constituent un répertoire de compétences associées fortement valorisées, en tant qu’elles garantissent une familiarité de haut niveau avec les répertoires et les styles (interprètes de la musique, compositeurs, administrateurs de la culture, etc.) Les professionnels concernés reconsidèrent en permanence leurs repères et enrichissent leurs compétences par une pratique artistique soutenue, une démarche de recherche personnelle et par la formation continue. Ils peuvent également être appelés à assumer des missions de transmission, de natures diverses (de la médiation à l’enseignement artistique spécialisé).
La certification vise à permettre aux musiciens intéressés par les savoir-faire propres à la musicologie :
- de perfectionner leurs connaissances et compétences artistiques, jusqu’au haut niveau attendu dans les filières professionnelles nationales et internationales, avec une capacité d’adaptation aux publics, aux lieux et aux situations les plus variés ; - de conforter leur identité artistique et leur conscience critique, notamment via la formation réflexive à la recherche.
Activités visées
- Analyse et contextualisation des œuvres et des pratiques musicales - Développement des connaissances relatives aux œuvres et aux pratiques musicales - Collaboration à des projets informés par la connaissance et la recherche musicologiques - Transmission, médiation et promotion des œuvres et des pratiques musicales
🧩Les 10 blocs de compétences
La certification peut être obtenue en une fois ou bloc par bloc (formation ou VAE). Pour l'organisme, cela implique un suivi des acquisitions par bloc pour chaque candidat.
Mettre en oeuvre les usages avancés et spécialisés des outils numériques
Voir les compétences du bloc (1)
- Identifier les usages numériques et les impacts de leur évolution sur le ou les domaines concernés par la mention - Se servir de façon autonome des outils numériques avancés pour un ou plusieurs métiers ou secteurs de recherche du domaine
Mobiliser et produire des savoirs hautement spécialisés
Voir les compétences du bloc (2)
- Mobiliser des savoirs hautement spécialisés, dont certains sont à l’avant-garde du savoir dans un domaine de travail ou d’études, comme base d’une pensée originale - Développer une conscience critique des savoirs dans un domaine et/ou à l’interface de plusieurs domaines
- Résoudre des problèmes pour développer de nouveaux savoirs et de nouvelles procédures et intégrer les savoirs de différents domaines - Apporter des contributions novatrices dans le cadre d’échanges de haut niveau, et dans des contextes internationaux - Conduire une analyse réflexive et distanciée pr
Mettre en oeuvre une communication spécialisée pour le transfert de connaissances
Voir les compétences du bloc (1)
- Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources spécialisées pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation - Communiquer à des fins de formation ou de transfert de connaissances, par oral et par écrit, en français et dans au moins une l
Contribuer à la transformation en contexte professionnel
Voir les compétences du bloc (2)
- Gérer des contextes professionnels ou d’études complexes, imprévisibles et qui nécessitent des approches stratégiques nouvelles - Prendre des responsabilités pour contribuer aux savoirs et aux pratiques professionnelles et/ou pour réviser la performance stratégique d'une équipe - Conduire un projet
- Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique dans le cadre d'une démarche qualité - Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité sociale et environnementale - Prendre en compte la problématique du handicap et de l'accessibilité
Saisir et formaliser finement la dimension culturelle et l’historicité propre des phénomènes musicaux étudiés
Voir les compétences du bloc (1)
- Relier les répertoires musicaux aux discours qu’ils suscitent, aux courants d'idées de leur temps ou à d'autres formes artistiques avec lesquelles ils dialoguent - Situer une proposition artistique relativement à un répertoire, un champ notionnel, un contexte (artistique, culturel, social, politique
Analyser à un haut niveau d’expertise des œuvres relevant du répertoire de la musique occidentale savante (du XVIIe siècle jusqu’à la création la plus récente) et d’autres répertoires
Voir les compétences du bloc (3)
- Sur la base d’une écoute et/ou d’une lecture de partition, identifier et nommer sans difficulté les divers composants d’une œuvre musicale, dans une pensée dialectique du détail et du tout, en mobilisant une terminologie et des concepts adéquats - En s’appuyant sur des constats techniques, formalise
- Maîtriser les techniques d’écriture fondamentales propres à la musique tonale
- Utiliser des savoirs analytiques experts dans l’approche des œuvres composées en Occident du XVIIe siècle à nos jours et les développer relativement à d’autres répertoires, d’autres systèmes musicaux ou d’autres cultures (notamment les musiques du Moyen-Âge et de la Renaissance ou les musiques du mo
En chercheur autonome, critique et responsable, connaître et mettre en œuvre des méthodes d’investigation et de formalisation adaptées à son projet
Voir les compétences du bloc (5)
- Construire une problématique et élaborer des hypothèses - Constituer un terrain d’enquête et/ou un corpus de sources (partitions, enregistrements, discours, etc.), relevant de l’archive et/ou du témoignage vivant, et procéder à leur analyse critique
- Constituer une bibliographie, un état de l’art, et inscrire ces références dans une histoire des idées permettant d’en proposer une lecture critique - Maîtriser les principales méthodologies (historiques, analytiques, sociologiques, etc.) applicables aux phénomènes étudiés et situer sa recherche dan
- Concevoir, en autonomie, des démarches d’investigation inventives et croiser chaque fois que nécessaire différentes approches (historique, analytique, esthétique, acoustique, etc.) d’un même phénomène
- Construire une réflexion complexe et développée - Identifier l’apport de sa recherche et en évaluer les implications esthétiques, personnelles, professionnelles, sociales, sociétales, éthiques et/ou environnementales - Maîtriser pleinement les normes éventuelles encadrant les formats de restitution
- Assurer une veille scientifique continue afin d'identifier les nouveautés de la recherche
Mettre en relation les savoirs théoriques et les pratiques musicales
Voir les compétences du bloc (2)
- Entretenir une familiarité sensible avec les répertoires, par la fréquentation de concerts, par la pratique musicale personnelle, par le dialogue avec les artistes - Lire, entendre intérieurement et/ou interpréter des partitions relevant de systèmes de notations variés, du Moyen-Âge à nos jours
- Comparer des interprétations ou des mises en scène, évaluer de manière critique la subjectivité de parti-pris artistiques - Documenter des choix d’interprétation musicale, réalisée par soi-même ou par autrui, en s’appuyant sur des connaissances historiques
Construire un parcours professionnel de haut niveau
Voir les compétences du bloc (3)
- Être acteur de réalisations bénéficiant d’une reconnaissance soutenue et partagée par les pairs du secteur professionnel concerné - S’adapter à des réalités professionnelles variées, éventuellement peu familières - Coordonner ou manager un projet, une équipe, une structure
- Communiquer efficacement, à l’écrit comme à l’oral, en français comme dans une langue étrangère, dans des formats divers et dans le respect des registres de langue attendus
- Se situer dans l’écosystème en identifiant les acteurs majeurs, les enjeux politiques et le fonctionnement des lieux de programmation artistique
Transmettre ses savoirs et ses savoir-faire
Voir les compétences du bloc (6)
- Être acteur de situations de transmission et intégrer cette dimension dans son projet professionnel, qu’il s’agisse :
- d’enseigner dans un établissement d’enseignement artistique, avant le cas échéant de pleinement s’y professionnaliser en préparant le Certificat d’aptitude aux fonctions de professeur de musique ;
- et/ou d’animer une master-class ;
- et/ou de dialoguer avec un public sur un spectacle ; -- et/ou d’intervenir dans des situations d’éducation artistique et culturelle et contribuer à la vulgarisation de la création et/ou de l’interprétation artistique y compris au sein d’ateliers ponctuels.
- Définir le (ou les) objectif(s) d'une situation de transmission et/ou s’approprier l’objectif et les enjeux liés à la situation tels que donnés par un tiers - Adapter la situation de transmission aux besoins, aux attentes et aux capacités du public auquel elle s’adresse
- Sélectionner et mobiliser les savoirs spécialisés en lien avec la situation de transmission - Concevoir et utiliser des supports de transmission appropriés - Contribuer à l’évaluation de la situation conduite
💡 Comment suivre les blocs de compétences RNCP dans un logiciel de gestion
💼Secteurs et débouchés
Secteurs d'activité
90.01 Services d’artistes du spectacle vivant 90.02 Services de soutien au spectacle vivant 90.04 Gestion de salles de spectacle 59.20 Enregistrement sonore et édition musicale 85.52 Enseignement culturel 60.10 Édition et diffusion de programmes radio
Types d'emplois accessibles
- Directeur/administrateur d’établissement culturel - Programmateur musical - Conseiller artistique/ scientifique dans le champ de la création, de la diffusion et de l’édition - Directeur/assistant de production - Dramaturge - Médiateur de la musique - Conférencier - Producteur radiophonique - Journaliste spécialisé/ critique musical - Professeur d’éducation musicale/ d’érudition musicale/ de musique - Chercheur - Documentaliste/ archiviste/ bibliothécaire spécialisé
Sous réserve de réussite aux concours de la fonction publique territoriale et recrutement dans un établissement d’enseignement artistique classé par l’État :
Métiers de l’enseignement artistique
🏫Proposer cette certification dans votre organisme
- Être habilité par le certificateur. La préparation et la délivrance de cette certification supposent une habilitation délivrée par Conservatoire National Superieur de Musique et de Danse de Paris — modalités sur la fiche officielle France Compétences.
- Être certifié Qualiopi. Indispensable pour mobiliser les financements publics et mutualisés (CPF, France Travail, OPCO) au titre des actions de formation. Automatiser votre conformité Qualiopi.
- Structurer le parcours par blocs. Référentiel d'activités, d'évaluation et suivi par bloc de compétences : votre dossier et vos preuves doivent refléter le référentiel officiel de la fiche.
- Déclarer votre activité. Le Bilan Pédagogique et Financier annuel doit ventiler les heures et effectifs — y compris sur ce type de parcours certifiant.
🔄Gérer cette certification dans Loop
Loop est un logiciel de gestion pour organismes de formation. Voici concrètement ce qu'il automatise pour un parcours certifiant comme celui-ci :
❓Questions fréquentes
Comment proposer cette certification dans mon organisme de formation ?
La certification RNCP 41230 est-elle éligible au CPF ?
Peut-on valider la certification bloc de compétences par bloc de compétences ?
Jusqu'à quand la fiche RNCP 41230 est-elle valable ?
🔗Autres certifications RNCP
- Musicologie (fiche nationale) RNCP 39199
- Nanosciences et nanotechnologies (fiche nationale) RNCP 38691
- Neurosciences (fiche nationale) RNCP 38972
- Nutrition et sciences des aliments (fiche nationale) RNCP 37026
- Optique, image, vision, multimédia (fiche nationale) RNCP 38998
- Patrimoine et musées (fiche nationale) RNCP 41258
Source des données : France Compétences — Répertoire national des certifications professionnelles (Licence Ouverte / Open Licence Etalab). Fiche officielle : francecompetences.fr. Dernière synchronisation : 6 juillet 2026. Cette page s'adresse aux organismes de formation ; elle ne constitue pas une offre de formation.