📋L'essentiel de la fiche RNCP 40617
| Intitulé | Epistémologie, histoire des sciences et des techniques (fiche nationale) |
|---|---|
| Code RNCP | RNCP40617 |
| Niveau de qualification | Niveau 7 (Bac+5) |
| Certificateur | Ministere de l'enseignement Superieur et de la Recherche +6 co-certificateurs |
| Date d'échéance | 31 décembre 2029 |
| Début des parcours | 1er janvier 2025 |
| Code NSFs | 120 — Spécialités pluridisciplinaires, sciences humaines et droit126 — Histoire127 — Philosophie, éthique et théologie |
| Code ROMEs | E1103 — CommunicationE1106 — Journalisme et information médiaK1601 — Gestion de l'information et de la documentationK2401 — Recherche en sciences de l'homme et de la sociétéK2402 — Recherche en sciences de l'univers, de la matière et du vivant |
🎯Objectifs de la certification
Le master est un diplôme national de l'enseignement supérieur conférant à son titulaire le grade universitaire de master. Il confère les mêmes droits à tous ses titulaires, quel que soit l'établissement qui l'a délivré. Le master atteste l'acquisition d'un socle de connaissances et de compétences majoritairement adossées à la recherche dans un champ disciplinaire ou pluridisciplinaire. Le master prépare à la poursuite d'études en doctorat comme à l'insertion professionnelle immédiate après son obtention, et est organisé pour favoriser la formation tout au long de la vie. Les parcours de formation en master tiennent compte de la diversité et des spécificités des publics accueillis en formation initiale et en formation continue.
Activités visées
- Participation à des programmes de recherche en épistémologie et histoire des sciences et des techniques - Audit et évaluation de l’épistémologie (hypothèses, concepts, méthodes) des sciences et des technologies (intelligence artificielle, etc.) - Suivi de projets interdisciplinaires entre sciences de la nature, sciences mathématiques, sciences de l’ingénieur et sciences de l’homme et participation à leur réalisation - Utilisation des études des sciences dans des situations pédagogiques, dans un cadre sociétal, ou en situation de recherche - Suivi de projets à l’interface sciences/société (thématiques environnementales, sciences participatives, éthique de la recherche - Animation d’ateliers de médiation scientifique ou d’actions de sensibilisation aux sciences - Organisation d’expositions et d’événements de valorisation de la recherche - Développement et conseil en valorisation du patrimoine scientifique et technique, muséologie en lien avec les collections scientifiques - Rédaction d’articles (journaux, blog…) dans le secteur du journalisme scientifique et de la culture scientifique et technique - Conception et mise en place d’outils de culture scientifique et technique (notamment sites web, Humanités numériques, blog, bases de données, éditions numériques, analyse de sources, web sémantique etc.) - Suivi ou coordination de projets relatifs à la gouvernance des sciences - Accompagnement des organisations et des institutions dans la communication interne et externe autour de la technologie
🧩Les 8 blocs de compétences
La certification peut être obtenue en une fois ou bloc par bloc (formation ou VAE). Pour l'organisme, cela implique un suivi des acquisitions par bloc pour chaque candidat.
Mettre en œuvre les usages avancés et spécialisés des outils numériques
Voir les compétences du bloc (1)
- Identifier les usages numériques et les impacts de leur évolution sur le ou les domaines concernés par la mention - Se servir de façon autonome des outils numériques avancés pour un ou plusieurs métiers ou secteurs de recherche du domaine
Mobiliser et produire des savoirs hautement spécialisés
Voir les compétences du bloc (1)
- Mobiliser des savoirs hautement spécialisés, dont certains sont à l’avant-garde du savoir dans un domaine de travail ou d’études, comme base d’une pensée originale - Développer une conscience critique des savoirs dans un domaine et/ou à l’interface de plusieurs domaines - Résoudre des problèmes pour
Mettre en œuvre une communication spécialisée pour le transfert de connaissances
Voir les compétences du bloc (1)
- Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources spécialisées pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation - Communiquer à des fins de formation ou de transfert de connaissances, par oral et par écrit, en français et dans au moins une l
Contribuer à la transformation en contexte professionnel
Voir les compétences du bloc (1)
- Gérer des contextes professionnels ou d’études complexes, imprévisibles et qui nécessitent des approches stratégiques nouvelles - Prendre des responsabilités pour contribuer aux savoirs et aux pratiques professionnelles et/ou pour réviser la performance stratégique d'une équipe - Conduire un projet
Analyser les dimensions épistémologiques et éthiques des savoirs scientifiques
Voir les compétences du bloc (1)
- Identifier les enjeux multiples (épistémologiques, socio-politiques, éthiques, anthropologiques, environnementaux) de la production et de la diffusion des savoirs scientifiques, ainsi que les les responsabilités des chercheurs et les enjeux de l’éthique de la recherche - Éclairer un objet, un texte,
Produire et partager une expertise sur les débats suscités par les sciences en société
Voir les compétences du bloc (1)
- Évaluer l’impact de l’activité scientifique, des sciences et de l’innovation sur la société, en prenant en compte toutes leurs dimensions (historique, sociale, collective, etc.) - Produire une analyse critique et partager une position argumentée sur une controverse ou un débat suscité par les scienc
Produire et diffuser des savoirs dans le domaine de l’épistémologie, de l’histoire des sciences et des techniques et de l’éthique de la recherche
Voir les compétences du bloc (1)
- Établir un état de l’art et exploiter scientifiquement des sources, en identifiant, en hiérarchisant et en utilisant de manière informée les outils documentaires adéquats (bibliographies, moteurs de recherche, bases de données, éditions en ligne, élaboration de questionnaires, archives, etc.) et en
Concevoir et animer des dispositifs et projets de médiation scientifique et de sciences participatives
Voir les compétences du bloc (1)
- Concevoir et mettre en œuvre un dispositif ou un événement de médiation scientifique en prenant en compte les enjeux et les formes multiples de la médiation scientifique et en sélectionnant les supports adaptés (texte, numérique, images) - Concevoir et mettre en œuvre un projet mobilisant le patrimo
💡 Comment suivre les blocs de compétences RNCP dans un logiciel de gestion
💼Secteurs et débouchés
Secteurs d'activité
P : Services de l’enseignement* J : Information et communication M72 : Recherche – Développement scientifique B : Bibliothèques, archives O : Administration publique
Types d'emplois accessibles
- Chargé de rédaction scientifique / Rédacteur scientifique - Chargé de communication scientifique - Journaliste scientifique - Médiateur scientifique et technique - Chargé d’études ou de mission dans le secteur de la préservation et de la valorisation du patrimoine scientifique et technique - Ingénieur d’études pour un projet scientifique ou dans le secteur des sciences participatives, des humanités numériques - Chargé de projet, développeur ou consultant dans la gestion ou la coordination de projets scientifiques et techniques - Coordinateur de projets de sciences participative, d’engagement citoyen dans la recherche - Consultant en éthique et épistémologie des sciences - Chargé de mission dans des organismes liés à la gouvernance des sciences, dans le monde associatif ou dans des ONG
Sous réserve de réussite à des concours, les diplômés pourront accéder à des postes de : - Enseignant (Éducation nationale) - Cadre dans la fonction publique - Bibliothécaire (État et territorial) - Conservateur de bibliothèques ou archiviste (État et territorial) - Conservateur de musée
Sous réserve d'obtention du doctorat et de réussite au concours dédié, les diplômés pourront accéder à des postes d'enseignants – chercheurs, chercheurs.
🏫Proposer cette certification dans votre organisme
- Être habilité par le certificateur. La préparation et la délivrance de cette certification supposent une habilitation délivrée par Ministere de l'enseignement Superieur et de la Recherche — modalités sur la fiche officielle France Compétences.
- Être certifié Qualiopi. Indispensable pour mobiliser les financements publics et mutualisés (CPF, France Travail, OPCO) au titre des actions de formation. Automatiser votre conformité Qualiopi.
- Structurer le parcours par blocs. Référentiel d'activités, d'évaluation et suivi par bloc de compétences : votre dossier et vos preuves doivent refléter le référentiel officiel de la fiche.
- Déclarer votre activité. Le Bilan Pédagogique et Financier annuel doit ventiler les heures et effectifs — y compris sur ce type de parcours certifiant.
🔄Gérer cette certification dans Loop
Loop est un logiciel de gestion pour organismes de formation. Voici concrètement ce qu'il automatise pour un parcours certifiant comme celui-ci :
❓Questions fréquentes
Comment proposer cette certification dans mon organisme de formation ?
La certification RNCP 40617 est-elle éligible au CPF ?
Peut-on valider la certification bloc de compétences par bloc de compétences ?
Jusqu'à quand la fiche RNCP 40617 est-elle valable ?
🔗Autres certifications RNCP
- Ergonomie (fiche nationale) RNCP 38544
- ESSEC - Programme Grande Ecole RNCP 41200
- Éthique (fiche nationale) RNCP 40618
- Ethologie (fiche nationale) RNCP 42414
- Etudes asiatiques (fiche nationale) RNCP 39432
- Etudes culturelles (fiche nationale) RNCP 41502
Source des données : France Compétences — Répertoire national des certifications professionnelles (Licence Ouverte / Open Licence Etalab). Fiche officielle : francecompetences.fr. Dernière synchronisation : 6 juillet 2026. Cette page s'adresse aux organismes de formation ; elle ne constitue pas une offre de formation.