📋L'essentiel de la fiche RNCP 41228
| Intitulé | Écriture |
|---|---|
| Code RNCP | RNCP41228 |
| Niveau de qualification | Niveau 7 (Bac+5) |
| Certificateur | Conservatoire National Superieur de Musique et de Danse de Paris +2 co-certificateurs |
| Date d'échéance | 31 août 2030 |
| Début des parcours | 1er septembre 2025 |
| Code NSFs | 133 — Musique, arts du spectacle333 — Enseignement, formation |
| Code ROMEs | L1101 — Animation musicale et scéniqueL1103 — Présentation de spectacles ou d'émissionsL1202 — Musique et chantL1301 — Mise en scène de spectacles vivantsL1302 — Production et administration spectacle, cinéma et audiovisuel |
🎯Objectifs de la certification
La certification atteste des compétences des professionnels susceptibles de satisfaire les besoins du monde du spectacle vivant, des industries culturelles et du multimédia en termes de création musicale appliquée, d’arrangement musical, d’écriture vocale, d’instrumentation ou d’orchestration, de composition de musique à l’image, etc. Il est attendu des experts de l’écriture musicale titulaires de cette certification une capacité à contribuer à des projets où la musique n’occupe pas nécessairement une place organique, mais toujours essentielle, pour satisfaire des enjeux expressifs parfois mis au service d’autres objectifs. Ils peuvent être sollicités par les secteurs du multimédia et des musiques actuelles (publicité, cinéma, jeux vidéo). En outre, les milieux de la danse, du cinéma, du multimédia, du théâtre, du cirque et de la publicité font souvent appel à des experts de l’écriture musicale pour réaliser la musique nécessaire à leur production artistique.
Les compétences attestées concernent également d’autres types de professionnels, chez qui elles constituent un répertoire de compétences associées fortement valorisées, en tant qu’elles garantissent une familiarité de haut niveau avec les répertoires et les styles (interprètes de la musique, musicologues, administrateurs de la culture, etc.) Les professionnels concernés enrichissent leurs compétences par une pratique artistique soutenue, par une démarche de recherche personnelle et par la formation continue. Ils peuvent également être appelés à assumer des missions de transmission, de natures diverses (de la médiation à l’enseignement artistique spécialisé). Pour l’enseignement régulier, un diplôme de second cycle de formation à l’enseignement artistique spécialisé est prévu par le cadre réglementaire (Certificat d’aptitude aux fonctions de professeur de musique).
Les situations professionnelles des experts de l’écriture musicale, des arrangeurs et des orchestrateurs recouvrent des réalités plurielles. Ils ont généralement le statut de travailleurs indépendants pour ce qui concerne le volet de leur production musicale et avoir un autre statut en parallèle par exemple pour une activité régulière d’enseignement. Dans une seconde partie de carrière et moyennant le diplôme ad hoc leur niveau de pratique, leur recul réflexif et leur connaissance fine des langages musicaux et de la création peuvent inciter les experts de l’écriture musicale à diriger des établissements d’enseignement artistique. Cette fonction fait partie de la cohérence historiquement construite d’un parcours professionnel.
La certification vise à permettre aux artistes titulaires d’un diplôme de 1er cycle d’écriture ou son équivalent, de poursuivre leurs études en France :
- pour perfectionner leurs connaissances et compétences artistiques, jusqu’au haut niveau attendu dans les secteurs professionnels concernés, avec une capacité d’adaptation aux publics, aux lieux et aux situations les plus variés ; - pour conforter leur identité artistique et leur conscience critique, notamment via la formation réflexive à la recherche.
Activités visées
- Écriture de pièces ou fragments de pièces dans les styles historiques de la composition à partir de modèle identifiable, de la Renaissance à la fin du 20ème siècle - Arrangements, instrumentation et orchestration d’œuvres faisant appel ou référence aux écritures musicales anciennes, classiques à contemporaines et d’esthétiques variées. - Contribution à la conception et à la réalisation d’un projet d’interprétation musicale et/ou de recherche musicologique - Élaboration et exploitation d’un projet artistique et/ou participation à un tel projet - Transmission, médiation et promotion de son art
🧩Les 8 blocs de compétences
La certification peut être obtenue en une fois ou bloc par bloc (formation ou VAE). Pour l'organisme, cela implique un suivi des acquisitions par bloc pour chaque candidat.
Mettre en œuvre les usages avancés et spécialisés des outils numériques
Voir les compétences du bloc (1)
- Identifier les usages numériques et les impacts de leur évolution sur le ou les domaines concernés par la mention - Se servir de façon autonome des outils numériques avancés pour un ou plusieurs métiers ou secteurs de recherche du domaine
Mobiliser et produire des savoirs hautement spécialisés
Voir les compétences du bloc (1)
- Mobiliser des savoirs hautement spécialisés, dont certains sont à l’avant-garde du savoir dans un domaine de travail ou d’études, comme base d’une pensée originale. - Développer une conscience critique des savoirs dans un domaine et/ou à l’interface de plusieurs domaines. - Résoudre des problèmes po
Mettre en œuvre une communication spécialisée pour le transfert de connaissances
Voir les compétences du bloc (1)
- Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources spécialisées pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation. - Communiquer à des fins de formation ou de transfert de connaissances, par oral et par écrit, en français et dans au moins une
Contribuer à la transformation en contexte professionnel
Voir les compétences du bloc (1)
- Gérer des contextes professionnels ou d’études complexes, imprévisibles et qui nécessitent des approches stratégiques nouvelles. - Prendre des responsabilités pour contribuer aux savoirs et aux pratiques professionnelles et/ou pour réviser la performance stratégique d'une équipe. - Conduire un proje
Créer des œuvres de musique selon des styles musicaux imposés
Voir les compétences du bloc (1)
- Sur la base d’une écoute et/ou d’une lecture de partition, identifier et nommer sans difficulté les divers composants d’une œuvre musicale, dans une pensée dialectique du détail et du tout, en mobilisant une terminologie et des concepts adéquats. - Disposer d’une connaissance générale des styles et
S’appuyer sur la recherche pour développer une activité artistique originale, autonome et responsable
Voir les compétences du bloc (1)
- Concevoir son activité comme un enjeu problématisé de recherche dans son domaine artistique, occasionnant un aller-retour permanent entre pensée et pratique, immersion et recul critique, action et théorisation. - Situer sa pratique dans un champ donné (historique, géographique, social, etc.), identi
Construire un parcours professionnel de haut niveau
Voir les compétences du bloc (1)
- Dans sa spécialité disciplinaire, être acteur de réalisations artistiques bénéficiant d’une reconnaissance soutenue et partagée par les pairs du secteur professionnel concerné. - S’adapter à des réalités professionnelles variées, éventuellement peu familières (conditions acoustiques, personnels arti
Transmettre ses savoirs et ses savoir-faire
Voir les compétences du bloc (1)
- Être acteur de situations de transmission et intégrer cette dimension dans son projet professionnel, qu’il s’agisse : -- d’enseigner dans un établissement d’enseignement artistique, avant le cas échéant de pleinement s’y professionnaliser en préparant le Certificat d’aptitude aux fonctions de profes
💡 Comment suivre les blocs de compétences RNCP dans un logiciel de gestion
💼Secteurs et débouchés
Secteurs d'activité
90.01 Spectacle vivant
59.20 Enregistrement sonore et édition musicale
85.52 Enseignement culturel
Types d'emplois accessibles
- Compositeur instrumental ou vocal, y compris pour des contextes non-musicaux et/ou dans le domaine des industries culturelles et créatives
- Arrangeur et orchestrateur
Sous réserve de réussite aux concours de la fonction publique territoriale et recrutement dans un établissement d’enseignement artistique classé par l’État :
Métiers de l’enseignement artistique.
🏫Proposer cette certification dans votre organisme
- Être habilité par le certificateur. La préparation et la délivrance de cette certification supposent une habilitation délivrée par Conservatoire National Superieur de Musique et de Danse de Paris — modalités sur la fiche officielle France Compétences.
- Être certifié Qualiopi. Indispensable pour mobiliser les financements publics et mutualisés (CPF, France Travail, OPCO) au titre des actions de formation. Automatiser votre conformité Qualiopi.
- Structurer le parcours par blocs. Référentiel d'activités, d'évaluation et suivi par bloc de compétences : votre dossier et vos preuves doivent refléter le référentiel officiel de la fiche.
- Déclarer votre activité. Le Bilan Pédagogique et Financier annuel doit ventiler les heures et effectifs — y compris sur ce type de parcours certifiant.
🔄Gérer cette certification dans Loop
Loop est un logiciel de gestion pour organismes de formation. Voici concrètement ce qu'il automatise pour un parcours certifiant comme celui-ci :
❓Questions fréquentes
Comment proposer cette certification dans mon organisme de formation ?
La certification RNCP 41228 est-elle éligible au CPF ?
Peut-on valider la certification bloc de compétences par bloc de compétences ?
Jusqu'à quand la fiche RNCP 41228 est-elle valable ?
🔗Autres certifications RNCP
- Ecriture dramatique RNCP 42028
- Electronique, énergie électrique, automatique (fiche nationale) RNCP 38687
- EM Normandie - Programme Grande Ecole RNCP 41053
- Energétique, thermique (fiche nationale) RNCP 38688
- Energie (fiche nationale) RNCP 38689
- Energie solaire (fiche nationale) RNCP 36934
Source des données : France Compétences — Répertoire national des certifications professionnelles (Licence Ouverte / Open Licence Etalab). Fiche officielle : francecompetences.fr. Dernière synchronisation : 6 juillet 2026. Cette page s'adresse aux organismes de formation ; elle ne constitue pas une offre de formation.