📋L'essentiel de la fiche RNCP 39680
| Intitulé | Technicien de l'intervention sociale et familiale |
|---|---|
| Code RNCP | RNCP39680 |
| Niveau de qualification | Niveau 4 (Bac) |
| Certificateur | Ministère Chargé de la Solidarité |
| Date d'échéance | 31 décembre 2028 |
| Début des parcours | 1er septembre 2024 |
| Code NSF | 332 — Travail social |
| Code ROME | K1305 — Intervention sociale et familiale |
🎯Objectifs de la certification
Le technicien de l'intervention sociale et familiale exerce son activité dans le champ de l'action sociale ou médico-sociale. Il exerce dans le respect de la définition du travail social figurant à l'article D. 142-1-1 du code de l'action sociale et des familles . Son intervention s'effectue dans le respect du projet institutionnel et de l'expression de la demande de la personne accueillie ou accompagnée.
Il intervient auprès de personnes qui ont besoin d'aide lors de circonstances particulières : décès, hospitalisation, grossesse pathologique, naissance, longue maladie, handicap, difficultés sociales, etc. Il accompagne les familles, les personnes âgées, les personnes en situation de handicap ou en situation d'exclusion. Son objectif est de préserver leur autonomie et de les soutenir, en les aidant dans leur quotidien. Ces interventions s'effectuent au domicile, habituel ou de substitution de la famille ou de la personne aidée, dans son environnement proche ou en établissements sociaux et médico-sociaux. Il est employé en grande majorité par les associations d'aide à domicile ou les établissements sociaux et médico-sociaux comme les structures d'accueil pour personnes en situation de handicap, résidences pour personnes âgées, centres d'hébergement et de réinsertion sociale (CHRS) centres maternels foyers de l'enfance, etc.) Il intervient à toutes les étapes du projet personnalisé dans le respect du droit et des libertés des personnes dont il veille à favoriser l'expression, la participation et l'autodétermination. Il accompagne les apprentissages et soutient le développement des capacités de socialisation, d'autonomie et d'insertion des personnes. Il participe à l'organisation de la vie quotidienne dans l'établissement et anime des temps individuels et collectifs. Il contribue au développement de la vie familiale et soutient tout particulièrement la fonction parentale par exemple en aidant à prendre soin du nourrisson si les parents sont dans l'impossibilité temporaire de faire face au quotidien (hospitalisation, handicap, etc.). Il peut intervenir dans le cadre de la protection de l'enfance, à la demande des services du département quand il y a notamment maltraitance, violence ou divorce difficile. Lorsque la garde de l'enfant est retirée aux parents, il peut être amené à participer aux visites en présence de tiers et à en assurer le bon déroulement. Il conduit des actions individuelles ou collectives dans le cadre d'un travail d'équipe et partenarial nécessaire à la coordination des activités, à la continuité de l'accompagnement et à la qualité du service rendu à la personne et à son entourage.
Activités visées
* participer au projet personnalisé
* participer à l'organisation et à l'animation de la vie quotidienne
* soutenir le(s) parents/la sphère familiale à tout changement de la vie familiale
* accompagner les parent(s)/la sphère familiale dans l'éducation et le développement de l'enfant/jeune
* accompagner la personne/la sphère familiale dans le cadre d'un travail d'équipe et partenarial
* participer à la vie de l'institution
🧩Les 3 blocs de compétences
La certification peut être obtenue en une fois ou bloc par bloc (formation ou VAE). Pour l'organisme, cela implique un suivi des acquisitions par bloc pour chaque candidat.
Contribuer à l’accompagnement socio-éducatif dans une logique de parcours
Voir les compétences du bloc (44)
- Instaurer une relation professionnelle dans le respect de la singularité de la personne/la sphère familiale :
- Accueillir la personne/la sphère familiale et se faire accueillir par la personne/la sphère familiale
- Créer les conditions favorables à l’expression et soutenir la parole
- Développer une écoute attentive pour créer du lien
- Observer les attitudes et comportements pour développer une compréhension de la personne/la sphère familiale
- Concourir à l’élaboration du projet personnalisé avec la personne/la sphère familiale et l’équipe :
- Identifier les besoins et recueillir les attentes de la personne/la sphère familiale
- Repérer les ressources et les capacités de la personne/la sphère familiale
- Associer la personne/la sphère familiale à l’élaboration du projet personnalisé
- Participer à la définition des objectifs et à la rédaction du projet personnalisé
- Contribuer à la mise en œuvre du projet personnalisé avec la personne/la sphère familiale et l’équipe :
- Associer la personne/la sphère familiale à la mise en œuvre du projet personnalisé
- Mobiliser les ressources et les capacités d’autodétermination de la personne/la sphère familiale
- Veiller à l’exercice des droits fondamentaux et des libertés de la personne/la sphère familiale
- Veiller au respect de la vie privée et de l’intimité de la personne/la sphère familiale
- Prendre en compte le rythme de vie de la personne/la sphère familiale et ses attentes
- Repérer les situations à risque ou les situations d’urgence pour la personne/la sphère familiale
- Favoriser les situations de bientraitance et agir dans les situations de maltraitance
- Gérer les situations à risque ou les situations d’urgence dans le respect des procédures établies
- Participer à l’évaluation du projet personnalisé avec la personne/la sphère familiale et l’équipe :
- Repérer et valoriser les évolutions de la personne/la sphère familiale
- Identifier les difficultés de mise en œuvre du projet personnalisé
- Réajuster les objectifs de l’accompagnement en fonction de l’évaluation
- Proposer de nouvelles actions à mettre en œuvre
- Mobiliser les actes de la vie quotidienne pour favoriser l’autonomie de la personne/la sphère familiale :
Accompagner le(s) parent(s)/futur(s) parent(s) dans l'exercice de la fonction parentale
Voir les compétences du bloc (39)
- Accompagner le(s) parents/la sphère familiale dans l’accueil de l’enfant/ du jeune :
- Repérer les difficultés/situations de vulnérabilité que peut rencontrer le(s) parents/la sphère familiale lors de l’arrivée de l’enfant/ du jeune
- Adapter les différents moyens d’actions afin d’accompagner les parents dans l’accueil de l’enfant/ du jeune
- Préparer le cadre de vie à l’accueil du nouveau-né en lien avec le(s) parents/la sphère familiale
- Créer des conditions favorables à l’accueil du nouveau-né en lien avec le(s) parent(s)/sphère familiale
- Accompagner le(s) parents/la sphère familiale dans des situations de modification importante de la vie :
- Repérer les conséquences d’une nouvelle situation familiale
- Evaluer les besoins des (du) parent(s)/sphère familiale
- Proposer des modalités d’action adaptées à la nouvelle situation
- Accompagner le(s) parents/la sphère familiale dans la recherche d’un nouvel équilibre de vie
- Soutenir et accompagner les situations de ruptures familiales
- Utiliser les techniques de gestion des conflits
- Participer en lien avec le(s) parents/la sphère familiale au bien-être aux différents stades de développement de l’enfant/du jeune :
- Repérer et alerter tout signe inhabituel dans la santé et le bien-être de l’enfant/du jeune
- Repérer et alerter sur les situations de négligences ou de carence de l’enfant/du jeune
- Organiser et réaliser des pratiques de soins d'hygiène répondant aux besoins repérés
- Adapter son intervention aux besoins physiques, affectifs et psychiques de l'enfant/du jeune
- Accompagner le(s) parents/la sphère familiale dans le repérage des besoins de l’enfant /du jeune
- Accompagner le(s) parents/la sphère familiale dans l'éducation, le développement et la socialisation de l’enfant/du jeune :
- Repérer les potentialités et capacités des (du) parent(s)/de la sphère familiale et s'appuyer sur les personnes ressources
- Adapter son intervention en fonction du niveau d'autonomie des (du) parent(s)/de la sphère familiale
- Proposer des modalités relationnelles et éducatives adaptées aux potentialités de l'enfant/du jeune
- Repérer les signes de carence qui auraient un impact sur le développement de l’enfant/du jeune ou de retard dans le développement de l'enfant/du jeune
- Proposer et organiser en lien avec le(s) parent(s)/la sphère familiale, des activités propres au développement de l’enfant/du jeune
- Participer à la scolarité de l’enfant/ du jeune
S'inscrire dans un travail d'équipe et partenarial pour assurer la continuité des accompagnements dans une logique de parcours
Voir les compétences du bloc (27)
- Participer au travail d’équipe :
- Se situer dans une équipe en repérant les limites de sa fonction et de ses responsabilités
- Repérer et mobiliser les ressources internes
- Participer aux réunions de coordination et de synthèse
- Organiser et ajuster ses activités en interaction l’équipe
- Instaurer une collaboration professionnelle avec les partenaires :
- Identifier les rôles et les missions des partenaires du territoire
- Mobiliser les ressources partenariales
- Etablir avec les partenaires les collaborations nécessaires à la mise en œuvre du projet
- Prendre part à des actions collectives partenariales
- Contribuer au projet de l’établissement ou de service :
- Participer à l’élaboration, à la mise en œuvre du projet d’établissement ou de service
- Participer à l’évaluation et à l’adaptation du projet d’établissement ou de service
- Concourir à l’organisation des activités de l’établissement ou du service
- Contribuer aux réunions institutionnelles et aux instances de participation
- Participer à la démarche d’amélioration de la qualité de l’accompagnement :
- Repérer, signaler et déclarer les événements indésirables et les non-conformités
- Proposer des actions d’amélioration contribuant à la qualité et à la gestion des risques et à la prévention des risques professionnels dans son champ de compétences
- Contribuer à l’évaluation des pratiques professionnelles
- Evaluer sa pratique, identifier les axes d’amélioration et ses besoins en formation
- Communiquer dans le cadre du travail d’équipe et partenarial :
- Respecter le cadre juridique du partage d’informations
- Adapter sa communication orale et écrite aux interlocuteurs
- Elaborer et transmettre par oral et par écrit les informations strictement nécessaires à la coordination des activités et à la continuité de l’accompagnement
- Utiliser les outils de communication de l’établissement ou du service dont les outils numériques
💡 Comment suivre les blocs de compétences RNCP dans un logiciel de gestion
💼Secteurs et débouchés
Secteurs d'activité
Le technicien de l'intervention sociale et familiale exerce dans le champ de l’action sociale et médico-sociale. Il travaille principalement au domicile des personnes mais peut également exercer dans des établissements qui relèvent du secteur privé non lucratif ou du secteur public.
Types d'emplois accessibles
Technicien de l'intervention sociale et familiale
🏫Proposer cette certification dans votre organisme
- Être habilité par le certificateur. La préparation et la délivrance de cette certification supposent une habilitation délivrée par Ministère Chargé de la Solidarité — modalités sur la fiche officielle France Compétences.
- Être certifié Qualiopi. Indispensable pour mobiliser les financements publics et mutualisés (CPF, France Travail, OPCO) au titre des actions de formation. Automatiser votre conformité Qualiopi.
- Structurer le parcours par blocs. Référentiel d'activités, d'évaluation et suivi par bloc de compétences : votre dossier et vos preuves doivent refléter le référentiel officiel de la fiche.
- Déclarer votre activité. Le Bilan Pédagogique et Financier annuel doit ventiler les heures et effectifs — y compris sur ce type de parcours certifiant.
🔄Gérer cette certification dans Loop
Loop est un logiciel de gestion pour organismes de formation. Voici concrètement ce qu'il automatise pour un parcours certifiant comme celui-ci :
❓Questions fréquentes
Comment proposer cette certification dans mon organisme de formation ?
La certification RNCP 39680 est-elle éligible au CPF ?
Peut-on valider la certification bloc de compétences par bloc de compétences ?
Jusqu'à quand la fiche RNCP 39680 est-elle valable ?
🔗Autres certifications RNCP
- Technicien de maintenance aéronautique option systèmes, option avionique, option survi… RNCP 36784
- Technicien de maintenance de véhicules automobiles et industriels RNCP 39316
- Technicien de maintenance des systèmes de détection et de communication RNCP 37408
- Technicien de maintenance en aérostructure RNCP 36771
- Technicien de scierie RNCP 37307
- Technicien des services à l'énergie RNCP 42138
Source des données : France Compétences — Répertoire national des certifications professionnelles (Licence Ouverte / Open Licence Etalab). Fiche officielle : francecompetences.fr. Dernière synchronisation : 6 juillet 2026. Cette page s'adresse aux organismes de formation ; elle ne constitue pas une offre de formation.