📋L'essentiel de la fiche RNCP 39506
| Intitulé | Français langue étrangère (fiche nationale) |
|---|---|
| Code RNCP | RNCP39506 |
| Niveau de qualification | Niveau 7 (Bac+5) |
| Certificateur | Avignon Universite +21 co-certificateurs |
| Date d'échéance | 31 août 2029 |
| Début des parcours | 1er septembre 2024 |
| Code NSFs | 125 — Linguistique131 — Français, littérature et civilisation française333 — Enseignement, formation |
| Code ROMEs | K2101 — Conseil en formationK2102 — Coordination pédagogiqueK2103 — Direction d'établissement et d'enseignementK2107 — Enseignement général du second degréK2111 — Formation professionnelle |
🎯Objectifs de la certification
Le master est un diplôme national de l'enseignement supérieur conférant à son titulaire le grade universitaire de master. Il confère les mêmes droits à tous ses titulaires, quel que soit l'établissement qui l'a délivré. Le master atteste l'acquisition d'un socle de connaissances et de compétences majoritairement adossées à la recherche dans un champ disciplinaire ou pluridisciplinaire. Le master prépare à la poursuite d'études en doctorat comme à l'insertion professionnelle immédiate après son obtention, et est organisé pour favoriser la formation tout au long de la vie. Les parcours de formation en master tiennent compte de la diversité et des spécificités des publics accueillis en formation initiale et en formation continue.
Activités visées
Le diplômé possède le bagage théorique et pratique qui lui permet d’assurer l’enseignement du français langue étrangère et du français langue seconde en France et à l’étranger. Il possède les aptitudes nécessaires à la gestion de l’interculturalité et peut assurer le suivi des relations avec les différents acteurs. Il peut intervenir sur la méthodologie et la problématique de l’évaluation des compétences linguistiques des apprenants et concevoir des programmes d’apprentissage.
- Conception de programme d'apprentissage et de perfectionnement linguistique - Enseignements du français aux allophones
- Analyse des besoins des apprenants et des acteurs sociaux, des pratiques de classe, prenant en compte les difficultés propres au passage d'un système culturel à un autre, dans le milieu institutionnel et l'éducation nationale.
- Formation et appui professionnel en didactique des langues, interactions en situation exolingue, interactions didactiques, compétence culturelle, éducation interculturelle.
- Démarches pédagogiques fondées sur l'approche interculturelle et la compétence de communication.
- Maîtrise des nouvelles technologies numérique et en Intelligence Artificielle en matière d'enseignement et en didactique - Sensibilisation au processus d'intégration de l'école et de ses différents acteurs à sa communauté. - Maîtrise des techniques et outils de recherche en français langue étrangère (FLE)
🧩Les 8 blocs de compétences
La certification peut être obtenue en une fois ou bloc par bloc (formation ou VAE). Pour l'organisme, cela implique un suivi des acquisitions par bloc pour chaque candidat.
Mettre en œuvre les usages avancés et spécialisés des outils numériques
Voir les compétences du bloc (1)
- Identifier les usages numériques et les impacts de leur évolution sur le ou les domaines concernés par la mention - Se servir de façon autonome des outils numériques avancés pour un ou plusieurs métiers ou secteurs de recherche du domaine
Mobiliser et produire des savoirs hautement spécialisés
Voir les compétences du bloc (1)
- Mobiliser des savoirs hautement spécialisés, dont certains sont à l’avant-garde du savoir dans un domaine de travail ou d’études, comme base d’une pensée originale - Développer une conscience critique des savoirs dans un domaine et/ou à l’interface de plusieurs domaines - Résoudre des problèmes pour
Mettre en œuvre une communication spécialisée pour le transfert de connaissances
Voir les compétences du bloc (1)
- Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources spécialisées pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation - Communiquer à des fins de formation ou de transfert de connaissances, par oral et par écrit, en français et dans au moins une l
Contribuer à la transformation en contexte professionnel
Voir les compétences du bloc (1)
- Gérer des contextes professionnels ou d’études complexes, imprévisibles et qui nécessitent des approches stratégiques nouvelles - Prendre des responsabilités pour contribuer aux savoirs et aux pratiques professionnelles et/ou pour réviser la performance stratégique d'une équipe - Conduire un projet
Maîtriser et savoir enseigner les langues, les cultures, la littérature et le français langue étrangère
Voir les compétences du bloc (2)
- Enseigner une langue (français langue étrangère ou français langue seconde, voire une autre langue) auprès de publics variés (enfants, adolescents, adultes), ayant des besoins spécifiques (entrée dans l’écrit, français à visée professionnelle, français sur objectifs universitaire, etc.), dans des co
- Maîtriser et enseigner les spécificités de l’espace francophone du monde de point de vue socio-culturel, politique, juridique ou administratif - Maîtriser et enseigner les techniques argumentatives utilisables en classe de français langue étrangère dans l’enseignement secondaire et supérieur - Mobil
Construire des outils pédagogiques et des enseignements
Voir les compétences du bloc (5)
- Analyser des situations de formation, élaborer des contenus de formation planifiés chronologiquement pour respecter une progression pédagogique - Gérer des groupes hétérogènes, élaborer du matériel pédagogique, construire des évaluations - Construire des unités didactiques adaptées au profil des app
- Élaborer des activités de l’évaluation pour définir le niveau et la progression d’un apprenant - Concevoir et adapter les techniques d’évaluation en fonction de plusieurs facteurs : niveau d’études (élèves, étudiants); attentes du public (but de la formation, langue générale, langages spécialisés)
- Appliquer les connaissances théoriques en linguistique et en didactique dans des situations professionnelles relevant des métiers des langues - Conduire une recherche en didactique des langues
- Concevoir et mettre en place des projets de formation et des programmes en répondant à des appels d’offre
- Déployer ses connaissances théoriques à des fins didactiques à partir d’un recueil de données et à partir de d’une analyse d’une situation de formation en langue - Déployer des compétences informatiques exploitables en classe de français langue étrangère (création de projets multimédia, de matériaux
Analyser, exploiter et concevoir des bases de données de langue en lien avec l’enseignement et la recherche en français langue étrangère
Voir les compétences du bloc (2)
- Appliquer les méthodes de collectes utilisées en sciences humaines et sociales en différents contextes didactiques et de recherche en vue de constituer un corpus (conception de questionnaires, d’entretiens et de définition de corpus écrit) - Analyser dans une approche quantitative et/ou qualitative
- Réaliser un travail de recherche répondant aux normes académiques (constitution d’une bibliographie, élaboration d’une revue de la littérature, construction d’une problématique, d’hypothèses, etc.) à la fois en didactique et en traitement statistique de bases de données - Rédiger un écrit long acadé
Adapter ses enseignements à des contextes d’apprentissage multiples et à des publics spécifiques
Voir les compétences du bloc (2)
- Concevoir et dispenser un dispositif de formation destiné à un public migrant (adultes, enfants, en situation scolaire, professionnelle) - Concevoir et dispenser un dispositif de formation spécifique aux étudiants en mobilité (Français sur objectifs universitaires) - Concevoir et dispenser un dispos
- Concevoir et utiliser des stratégies didactiques adéquates en contextes éducatifs bi- et plurilingues
💡 Comment suivre les blocs de compétences RNCP dans un logiciel de gestion
💼Secteurs et débouchés
Secteurs d'activité
85.00 : Enseignement 85.60Z : Activités de soutien à l’enseignement 85.59A : Formation continue d’adultes 85.52Z : Enseignement culturel
Types d'emplois accessibles
- Enseignant-formateur de français langue étrangère - Enseignant-formateur de Français Langue des Signes - Responsable de centre de langue - Attaché linguistique et culturel - Formateur projet intégration - Responsable d’organisme de gestion des flux migratoires - Médiateur interculturel - Directeur d’Alliance française - Enseignant de langue française dans l’enseignement secondaire en France et à l’étranger - Enseignant dans des écoles (UPE2A - unités pédagogiques pour élèves allophones arrivants) - Ingénieur de formation en français sur objectifs spécifiques (français à visée professionnelle ; ASL (actions socio-linguistiques)…) - Ingénieur pédagogique - Coordinateur chef de projet de formation - Coordinateur de projets en entreprise ou en association - Conseiller pédagogique - Concepteur, rédacteur
- Délégué pédaogique (diffusion de manuels et d’ouvrages didactiques) - Concepteur de matériel d’évaluation
- Chargé d’études et spécialiste de politiques linguistiques dans différents organismes
Sous réserve de réussite au concours et à l'obtention du doctorat, les diplômés pourront accéder à des postes d'enseignant-chercheur
🏫Proposer cette certification dans votre organisme
- Être habilité par le certificateur. La préparation et la délivrance de cette certification supposent une habilitation délivrée par Avignon Universite — modalités sur la fiche officielle France Compétences.
- Être certifié Qualiopi. Indispensable pour mobiliser les financements publics et mutualisés (CPF, France Travail, OPCO) au titre des actions de formation. Automatiser votre conformité Qualiopi.
- Structurer le parcours par blocs. Référentiel d'activités, d'évaluation et suivi par bloc de compétences : votre dossier et vos preuves doivent refléter le référentiel officiel de la fiche.
- Déclarer votre activité. Le Bilan Pédagogique et Financier annuel doit ventiler les heures et effectifs — y compris sur ce type de parcours certifiant.
🔄Gérer cette certification dans Loop
Loop est un logiciel de gestion pour organismes de formation. Voici concrètement ce qu'il automatise pour un parcours certifiant comme celui-ci :
❓Questions fréquentes
Comment proposer cette certification dans mon organisme de formation ?
La certification RNCP 39506 est-elle éligible au CPF ?
Peut-on valider la certification bloc de compétences par bloc de compétences ?
Jusqu'à quand la fiche RNCP 39506 est-elle valable ?
🔗Autres certifications RNCP
- Génétique (fiche nationale) RNCP 38971
- Génie civil (fiche nationale) RNCP 38993
- Génie des procédés et des bio-procédés (fiche nationale) RNCP 38179
- Génie industriel (fiche nationale) RNCP 38690
- Génie mécanique (fiche nationale) RNCP 38984
- Génie Urbain (fiche nationale) RNCP 36762
Source des données : France Compétences — Répertoire national des certifications professionnelles (Licence Ouverte / Open Licence Etalab). Fiche officielle : francecompetences.fr. Dernière synchronisation : 6 juillet 2026. Cette page s'adresse aux organismes de formation ; elle ne constitue pas une offre de formation.