📋L'essentiel de la fiche RNCP 41890
| Intitulé | Orthopédagogue |
|---|---|
| Code RNCP | RNCP41890 |
| Niveau de qualification | Niveau 6 (Bac+3/4) |
| Certificateur | Manabi |
| Date d'échéance | 28 janvier 2028 |
| Début des parcours | 28 janvier 2026 |
| Code NSFs | 330 — Spécialites plurivalentes des services aux personnes332t — Aide, conseil, orientation, soutien socio-éducatif333 — Enseignement, formation |
| Code ROMEs | K2101 — Conseil en formationK2102 — Coordination pédagogique |
🎯Objectifs de la certification
L'orthopédagogue est un professionnel spécialisé dans l'accompagnement des personnes rencontrant des difficultés d'apprentissage. Il contribue à l’adaptation pédagogique pour répondre à la diversité cognitive, au repérage et à l’accompagnement précoces, à la guidance des familles, ainsi qu’à la coordination avec les équipes éducatives et médico-sociales.
Activités visées
Formalisation de la stratégie d’accompagnement orthopédagogique dans un contexte donné
* Compréhension de la situation à partir de la vision des parties prenantes (apprenant bénéficiaire, famille, professionnels)
* Présentation des principes de l’accompagnement orthopédagogique
* Prise en compte du contexte global
* Définition des engagements de l’apprenant bénéficiaire et de son entourage familial
* Formalisation de la prestation au regard de la situation présentée
Evaluation des difficultés d’apprentissage selon une approche pluridisciplinaire et contextualisée
* Recueil d'informations fournies par les parties prenantes (apprenant bénéficiaire, famille, professionnels)
* Observations des comportements de l’apprenant bénéficiaire
* Analyses croisées du contexte global
* Identification des ressources et des difficultés d’apprentissage
* Définition d’un portrait d’apprentissage de l’apprenant bénéficiaire
Élaboration du plan d’intervention adapté de la situation analysée
* Définition d’un cadre d’accompagnement adapté au portrait d’apprentissage de l’apprenant bénéficiaire
* Formalisation des objectifs de l’accompagnement prenant en compte les résultats des analyses de la situation
* Mobilisation d’une veille sociale et professionnelle
* Identification des outils et moyens associés, ainsi que des adaptations pédagogiques nécessaires
* Rédaction du plan d’intervention comprenant des recommandations et des préconisations
Mise en place et suivi des progrès d’un accompagnement orthopédagogique individuel en conformité au plan d’intervention
* Préparation des séances de suivi orthopédagogique à partir du plan d’intervention
* Réalisation de séances d’accompagnement orthopédagogique
* Synthèse de l’intervention
* Bilan des résultats
* Définition d’une stratégie d’autonomie
* Recommandations aux parties prenantes (apprenant bénéficiaire, famille et professionnels)
* Synthèse finale
Mise en place d’actions collectives basées sur des ressources orthopédagogiques
* Conception d’actions collectives
* Animation d’actions collectives adaptées à un public cible
* Amélioration continue
Sensibilisation de son environnement à la prise en charge des difficultés d’apprentissage par l’orthopédagogie
* Réalisation d’une veille sociale et professionnelle et scientifique
* Mise en place d’actions de sensibilisation
* Sensibilisation à l’accessibilité universelle et à l’inclusivité
Création et gestion durable de son activité d'orthopédagogue selon une approche éthique et respectueuse de la diversité
* Identification de son environnement
* Structuration de son activité (étude du marché, choix du statut, définition de son offre…)
* Déploiement d’une démarche commerciale
* Gestion de l’activité administrative et financière
🧩Les 3 blocs de compétences
La certification peut être obtenue en une fois ou bloc par bloc (formation ou VAE). Pour l'organisme, cela implique un suivi des acquisitions par bloc pour chaque candidat.
Etablir le portrait d’apprentissage de l’apprenant bénéficiaire (besoins, objectifs et moyens) pour définir une stratégie d'accompagnement orthopédagogique adaptée
Voir les compétences du bloc (7)
- Analyser les besoins et les attentes des parties prenantes en menant des entretiens exploratoires et en recueillant des informations pertinentes (difficultés, ressources, demande, projet, contexte…) afin de proposer une prestation personnalisée et en lien avec son projet de vie de l’apprenant bénéfi
- Formaliser un contrat de prestation en précisant les engagements réciproques (durée estimée, fréquence, méthodologie, indicateurs de suivi…) et le cadre éthique de l’orthopédagogue afin de sécuriser le cadre de l’intervention et d'obtenir l’engagement de l’apprenant bénéficiaire et/ou commanditaire
- Formuler des hypothèses sur les difficultés d’apprentissage rencontrées, les besoins de l’apprenant bénéficiaire et/ou l’origine éventuelle des difficultés en analysant et en croisant les données fournies par les parties prenantes (résultats liés à l’apprentissage, les constatations de la famille, l
- Évaluer l’apprenant bénéficiaire dans différentes situations d’apprentissage (voire en milieu naturel si nécessaire) en lui fournissant des consignes et en observant son comportement, les procédures et les mécanismes utilisés afin de détecter des points d’appui/ressources et/ou des défis-difficultés
- Déterminer le portrait d’apprentissage de l’apprenant bénéficiaire en croisant l’analyse des données fournies par les parties prenantes, les observations en situation d’apprentissage tout en s’appuyant sur un cadre théorique en pédagogie, didactique et sciences cognitives (fonctions exécutives, mémo
- Concevoir un cadre d’accompagnement personnalisé en lien avec la demande des parties prenantes et le portrait d’apprentissage de l’apprenant bénéficiaire (besoins, objectifs et moyens), en sélectionnant des méthodes et des outils adaptés et basés sur des approches scientifiquement validées et sur un
- Formaliser le cadre de l’accompagnement en rédigeant un plan d’intervention orthopédagogique en déduisant des analyses et des observations, les points forts, les points d’effort, les hypothèses de besoins et des objectifs de remédiation, ainsi que des préconisations et des recommandations afin de pr
Réaliser un accompagnement orthopédagogique individuel et/ou collectif
Voir les compétences du bloc (8)
- Caractériser une séance individuelle d’accompagnement orthopédagogique à partir d’une trame détaillée comprenant les objectifs, les activités prévues, les ressources envisagées, les critères d’évaluation, ainsi que les solutions alternatives en cas de difficultés rencontrées par l’apprenant bénéfici
- Réaliser des activités de remédiation orthopédagogique en adaptant, dès que cela est nécessaire, les méthodes et les supports utilisés (métacognition, pensée visuelle, pédagogie explicite…) aux besoins de l’apprenant bénéficiaire, tout en concevant avec lui des outils personnalisés, en lui explicita
- Rédiger une synthèse de l’intervention de manière assertive et factuelle, en partageant les recommandations de l’orthopédagogue et les décisions prises par l’apprenant bénéficiaire, afin de maintenir son engagement, impliquer les parties prenantes et formaliser les choix effectués
- Analyser les résultats obtenus à l’issue de plusieurs séances d’accompagnement individuelles, en comparant les acquis de l’apprenant bénéficiaire aux objectifs du plan d’intervention, en ajustant de manière ciblée, entre autres, l’auto régulation, la métacognition, méthodologique en vue de favoriser
- Finaliser l’accompagnement en définissant des étapes de transition, en proposant des stratégies d’autonomie et en fournissant une synthèse finale aux parties prenantes, y compris les équipes éducatives le cas échéant, afin de permettre à l’apprenant bénéficiaire, de poursuivre son évolution après l’
- Concevoir des actions collectives en définissant les objectifs, les contenus, les supports les méthodes en fonction du public cible pour favoriser l’apprentissage et l’engagement des apprenants bénéficiaires
- Animer des actions collectives en mobilisant les techniques appropriées, en s’adaptant au public cible (famille, adolescents, professionnels, personnes en situation de handicap, neuroatypies…) afin de faciliter la compréhension et l’appropriation de stratégies d’apprentissage
- Évaluer la satisfaction de l’action collective conduite par la collecte et les retours des participants, via des questionnaires, des observations et l’analyse de productions, afin d’identifier les ajustements (actions complémentaires ou rectificatives) sur le contenu, les méthodes ou l’animation à i
Développer une activité d’orthopédagogue en mobilisant son environnement
Voir les compétences du bloc (8)
- Concevoir des actions de sensibilisation (conférences, réunions, ateliers, supports…) en adaptant les contenus en fonction du public (enseignants, parents, professionnels de santé, enfants…), et en s’appuyant sur une veille sociale, professionnelle et scientifique, en mobilisant des cas concrets, de
- Accompagner les acteurs pédagogiques et éducatifs dans la mise en œuvre de démarches pédagogiques inclusives en explicitant les principes de l’accessibilité universelle à partir du cadre réglementaire (droits fondamentaux, lois sur le handicap, loi 2005, conventions internationales, plan TND, RBPP H
- Expliquer les principes et objectifs des interventions orthopédagogiques aux acteurs pédagogiques et éducatifs en mobilisant des cas concrets, des supports visuels et des références scientifiques afin de démontrer leur complémentarité d’actions et leur impact sur les apprentissages.
- Développer un réseau de professionnels en identifiant les acteurs clés de l’éducation, de la santé, du handicap, des TND en établissant des collaborations pluridisciplinaires afin d’optimiser la prise en charge des difficultés d’apprentissage des apprenants bénéficiaires et favoriser une approche co
- Définir une stratégie de développement de son activité d’orthopédagogue en analysant les besoins du territoire, les publics cibles et les structures d’accueil existantes en s’appuyant sur une étude du marché et une veille sectorielle afin de construire une offre différenciante, éthique et viable
- Développer la visibilité de son activité d’orthopédagogue en mobilisant des outils de communication, en sensibilisant les acteurs concernés et en définissant une stratégie commerciale (prospection, fidélisation et recommandation) afin de favoriser l’accès à l’accompagnement orthopédagogique proposé
- Piloter la gestion administrative et financière de son activité d’orthopédagogue, en s’appuyant, le cas échéant, sur des professionnels (comptable, direction, juridique…),
- en respectant les obligations légales en utilisant des outils de gestion budgétaire et de suivi comptable afin d’assurer la pérennité économique de la structure dans une logique de responsabilité sociale
💡 Comment suivre les blocs de compétences RNCP dans un logiciel de gestion
💼Secteurs et débouchés
Secteurs d'activité
Les orthopédagogues exercent dans divers contextes, allant des petites structures aux grandes institutions :
* Cabinets libéraux : De nombreux orthopédagogues travaillent de manière indépendante, offrant des services personnalisés aux apprenants et à leurs familles. Ces cabinets sont souvent de petite taille, avec un orthopédagogue ou dans des cabinets pluridisciplinaires facilitant le travail avec les autres professionnels.
* Structures médico-sociales : Les orthopédagogues peuvent également travailler dans des centres spécialisés, des hôpitaux ou des institutions médico-sociales, où ils collaborent avec d'autres professionnels de la santé et de l'éducation pour offrir un soutien intégré.
* Établissements scolaires : Certains orthopédagogues sont employés directement par des écoles, des collèges ou des lycées, où ils interviennent auprès des élèves en difficulté d'apprentissage. Ces établissements peuvent être sont privés, et varier en taille de petites écoles locales à de grands établissements régionaux (GRETA, AFPA …).
Types d'emplois accessibles
Orthopédagogue
🏫Proposer cette certification dans votre organisme
- Être habilité par le certificateur. La préparation et la délivrance de cette certification supposent une habilitation délivrée par Manabi — modalités sur la fiche officielle France Compétences.
- Être certifié Qualiopi. Indispensable pour mobiliser les financements publics et mutualisés (CPF, France Travail, OPCO) au titre des actions de formation. Automatiser votre conformité Qualiopi.
- Structurer le parcours par blocs. Référentiel d'activités, d'évaluation et suivi par bloc de compétences : votre dossier et vos preuves doivent refléter le référentiel officiel de la fiche.
- Déclarer votre activité. Le Bilan Pédagogique et Financier annuel doit ventiler les heures et effectifs — y compris sur ce type de parcours certifiant.
🔄Gérer cette certification dans Loop
Loop est un logiciel de gestion pour organismes de formation. Voici concrètement ce qu'il automatise pour un parcours certifiant comme celui-ci :
❓Questions fréquentes
Comment proposer cette certification dans mon organisme de formation ?
La certification RNCP 41890 est-elle éligible au CPF ?
Peut-on valider la certification bloc de compétences par bloc de compétences ?
Jusqu'à quand la fiche RNCP 41890 est-elle valable ?
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Source des données : France Compétences — Répertoire national des certifications professionnelles (Licence Ouverte / Open Licence Etalab). Fiche officielle : francecompetences.fr. Dernière synchronisation : 6 juillet 2026. Cette page s'adresse aux organismes de formation ; elle ne constitue pas une offre de formation.